程理念下章节堂教学改革

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1、新课程理念下的课堂教学改革江苏省特级教师常州市教育教研室副主任潘克勤Email—jyspkq@czedu.gov.cn9/8/20211在新的平台上构建我们的课堂教学原有平台新的平台传授型专制型被动型封闭型单一型发展为本的课堂教学社会的变革和发展知识为本的课堂教学活动型民主型自主型开放型多元型课堂教学的转型9/8/20212一、教学目标由单一转为多元，由重视预设到同时注重生成。1、基本理念“三维目标”是统一的整体。情感、态度、价值观总是伴随着认知活动发生发展的，同时反作用于认知。因此它不是可以通过讲授得到的，而必须通过创设情境、制造氛围，通过学生的体验和领悟，在探索知

2、识的过程中生成和发展。“预设”与“生成”之间的关系是辨证的。没有“预设”，就不能“生成”；没有“生成”,“预设”也难真正落实。9/8/20213案例：能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，能领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人交谈。——《语文课程标准》（实验本）课程功能由单纯传授知识转变为“三个维度”的和谐发展是本次课改的首要任务。新研制的课程标准就是从“知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观”三个方面全面体现课程功能的。9/8/202142、教学误区（1）目标失落其表现是没有目标，课堂教学只是一些无序活动的简单连接和叠加；或只有预设目标而不能在

3、教学过程中开发资源及时生成新目标。（2）目标偏窄表现在目标单一，偏重于认知领域，不提过程与方法，更无视情感、态度、价值观。（3）目标割裂把能力、情感等目标从认知目标中割裂出来，把三个维度的目标看作是相对独立的东西。9/8/20215案例一：《“诺曼底”号遇难记》课前齐声朗读初一（1）班广告词（煽情）。1、观看《泰坦尼克号》电影片断，学生描述影片的场景；要学生说假如处于这种场景，你的心灵感受如何。2、学生轻声朗读课文，连问12个问题，让学生找出有关情节、人物的句子和词语。3、分角色朗读课文，连问10个问题，找出表现船长“镇定自若”的词语和句子，完成板书。4、教师范读、学

4、生齐读、全体起立读描写船长以身殉职的最后4个小节。然后每人对船长说一句话。5、声情并茂的结束语。（学习内容杂乱，学习质量低下，教育被表面化）9/8/20216案例二：《叫三声夸克》教学目标：1、了解本文的说明对象和总特征；2、理解本文所使用的说明方法；3、理清本文的说明顺序；4、体会本文朴实、准确的语言特点。（即便是认知目标，也是不准确的，失之过泛，笼统、模糊，学生不知学什么、怎么学。）9/8/20217案例三：《竹影》【教学目标】一、知识与能力：体味本文生动形象的描写。体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。了解中国画和西洋画的不同特点。二、过程与方法：自主

5、、合作、探究三、情感态度与价值观：鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。(将三维一体的目标人为割裂，穿靴戴帽生搬硬套，为“目标”而目标，教学中没法实施。）9/8/202183、教学策略（1）正确确定预设目标主体性：学习目标描述的主体是学生。综合性：三个维度综合陈述。层次性：按学习水平由低到高陈述。（2）充分重视生成目标对学生在学习过程中不断生成的目标，应充分重视，因势利导，组织探究。（3）认真实施“三维”目标情境、合作、对话、建构。9/8/20219案例一：《三峡》1、利用页下注或查阅工具书，梳通文意。（写的是什么）2、理清课文的写作思路并说出它的作用。（怎么写的

6、，为什么这样写）3、运用课前搜集的资料或学过的诗文，发挥想像，写一篇声情并茂导游词。4、用普通话准确地朗读并背诵课文。9/8/202110案例二：“给话题作文按一个好题”1、学生从接触过的题目中选择最喜欢的谈自己的体会；2、提供若干组题目让学生比较、品评、归纳；3、教师出示自己的归纳成果：巧用比喻，平添情趣美巧改名句，转换意境美巧卖关子，妙设悬念美巧用标点，增强表现美4、探究：是不是仅仅这四种？师生共同探究，相互交流、相互启发、相互补充——生成新的目标。9/8/202111二、学习方式由被动接受转为主动探究（一）自主学习1、基本理念自主学习的首要特征是学习

7、的主动性。主动性来源于兴趣，兴趣来源于对学习任务的正确把握，“兴趣在思维中，思维在活中”。责任心靠自己逐步养成。主动性还来源于责任感，责任感要靠学生自己养成而不能靠说教。自主学习的第二个特征是学习的独立性。不仅愿学，而且会学、能学、相信自己能学好。9/8/2021122、教学误区不会组织不给学生以充分的时间自学和思考；或用满堂问、琐碎的浅层次甚至是带暗示性的问题代替学生的自主学习。例：这篇文章反映主人翁爱心的事例有哪两个？你最喜欢的语段是哪几句？在第几节？为什么喜欢？还有吗？……放任自流学生自学时无明确具体的任务、无方法指导，听之任之；自