高效数学章节堂教学策略

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1、高效数学课堂教学策略主动参与积极思考亲自实践综合提高----“五环节”教学法课堂教学模式诏安县怀恩中学沈晓生前言教育改革包含：改变教育思想、改变《教学大纲》、改变课程标准和教材、改变教学方式、改变考试评价制度。课改的本质要求之一是变学生的被主学习为主动学习，着力解决的最重要问题是学生学习方法的转变。需要做到以人为本，尊敬差异。新课改三个支点：1、课堂流程的再造；2、学习小组的建设；3、导学案。教育观念的3个转变：1、由以师为本向以生为本转变；2、由以教为本向以学为本转变；3、由以知识为本向素质为本转变。理念思考：《基础教育课程改革纲要（试行）》提出:“改变课程过于注重知识传授的

2、倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”课程目标、内容以及教学方式的变革，要求教师树立教学过程不是单纯的认知过程，而是将外在行为目标内化为学生自我的心理需要，把外部目标系统转化为内在动力系统，实现认知与情感的统一，“学会”与“会学”统一的过程这一理念。在课堂教学中不能单纯注重知识与技能的传授，还要关注学生学习的过程与方法；充分发挥教师主导作用，广泛地让学生主动参与，积极思考，亲自实践，培养学生自我意识、竞争意识和创新意识，使学生的主动地位得到充分体现。教师要做到：创设情景、激发兴趣，调节进程、把握节奏，精讲点拔、

3、提供帮助，评价激励、激活动力。教师要利用教材把静态的教材激活为学生活动的导火线，把教材内容内在的规律、技巧和方法提炼出来，引导学生进行自己探究、发现、合作、交流、质疑，提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。“五环节”教学法课堂教学模式“承上与启下”↓“问题与自学”↓“启导与释疑”↓“巩固与强化”↓“思考与作业”以七年级北师大版数学下册2.3《平行线的特征》的教学程，作为“五环节”课堂教学模式之例第一环节：“承上与启下”“承上与启下”包括复习提问、揭示新课和指导预习等内容。这个环节中复习提问应根据新课的内容所设置的知识要点，把学过的和新课相关重要问题、学生易遗忘、常犯错

4、的知识技能进行“问、答”式的复习强调，而不是简单的重复。在授新课前几分钟教师可出示以下二个问题来提问学生，以达到复习上节课要点，进一步让学生巩固旧知识效果。⑴判定两条直线平行的方法有哪些？（让学生口述三种平行条件）⑵如图所示，完成填空①图A所示_____=______，得a//b②图B所示_____=______，得a//b③图C所示_____+_____=______度，得a//b（让学生到黑板上填空）接着教师点明“两直线平行的条件”是在已知角的关系情况下得出两直线平行;如果给出两条直线平行，那么被第三条直线所截成的角之间有什么关系，从而推出本节课要探索的课题《平行线的特征》

5、。bac12(A)34cab(B)65bac(C)333abc56第二环节：“问题与自学”问题：新教材内容丰富多彩，图文并茂，很多例子来源于生活，贴近学生，十分重视创设有渗透力、影响力和亲和力的问题情境，为引导学生主动参与、亲自体验、积极思考、自主探究、合作交流营造了良好氛围。自学：“学贵有疑，小疑则小进，大疑而大进”，根据这一规律，教师要充分利用新教材编写上的内容和结构优势，课前根据新课标要求和学生实际；把教学内容编拟成一个个问题或提纲，问题要编写得有层次，低起点、有小台阶、由易到难。通过使用投影仪或课件——幻灯片或课前油印好课堂上分发，让学生带着这些教师所创设的问题自学——

6、看书、思考和觅求解答，邻座同学间可以议论、探讨、互助，力求自己读懂新课教材，尝试回答教师提出的问题。此环节中教师要注意了解收集学生自学中的信息，对个别疑难给予诱导点拔，关于普遍问题，作为下一环节的展开和反馈回授的依据。如图所示：直线a与直线b平行。问题1：测量同位角∠1和∠5的大小，它们有什么关系？图中还有几组同位角？它们的大小有什么关系？问题2：图中有几组内错角？它们大小为什么相等，你能说出理由吗？问题3：图中有几组同旁内角？它们大小有什么关系？你会说出理由吗？87653421abc第三环节：“启导与释疑”这个环节应充分体现教师的主导作用，在课堂中突出教师“导”的作用，教师应

7、以“导师”的身份积极引导、启发学生，在学生充分预习，尝试做例题和简单练习，基本上掌握了有关知识的基础上进行施教，除了帮助学生解惑正误、释疑排难外，主要是启发学生围绕重点与疑难讨论问题、解决问题，并做好讲评点拨，讲评点拨要抓三点（讲授重点、学习难点，训练基点），突破四处（知识难懂处、概念模糊处、应用易错处、思路难通处），从而使学生对本课时教材内容，在自学基础上达到系统、准确和深刻的理解与掌握。在充分鼓励学生自主探索、思考的基础上，应着重启发，引导学生对问题2、问题3进行几何推理，从中培养学生的