论小学语文阅读教学周克臣

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1、论小学语文阅读教学周克臣周克臣湖北省郧丙县秦家小学442600阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一，也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法。所谓“读书破万卷，下笔如有祌”,就说明了阅读的重要性。阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它可以使学生形成良好的世界观、人牛.观、价值观。如何提高小学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，是新世纪语文教学中的一个热点问题。《课程标准》要求：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰宮

2、语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。”我认为新世纪阅读教学应该以读为木，以悟为主，以练为基，实施“读、悟、”融为一体的教学策略。小学阅读能力的培养，是从朗读开始的，所以，最初的阅读能力只能是朗读。叶圣陶先生曾经说过：“吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法？亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东丙，这是一种可贵的境界。”学习语文，必须达到这种境界才会终身受用不尽。也就是说，在语文教学中合理而恰当地运用朗读可以大大提高教学效率，深化语文的课堂功效。如何尽快地使学生掌握良好的

3、阅读方法、提高阅读效果呢？下面谈谈我个人对小学语文阅读教学的一点看法：一、激发学生阅读的兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生机械的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。一般说来，学生对某科的学习目的是能够明确的，问题是小学生的自制力较差，教师进行阅读目的教育时，学生就“热”一下，过一段时间，又“冷”了，这时需要教师注意适时调动学生思维的主动性。1.当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的吋候，就追问一个可以加深理解的问题。2.当学生思考遇到困难

4、时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。3.当学生的思维处于抑制状态，不愿思考问题吋，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣。4.当学生满足于自己能从一个角度提出问题时。学生冇了学兴趣，就能积极主动地学习。因此，教师要经常性地提醒学生，或结合教材，开展读书活动、演讲比赛等。通过多种多样的形式对学生进行阅读B的教育，不能让其松懈。只有这样，才能达到激发学生阅读兴趣的效果。二、培养良好的阅读习惯良好的阅读＞J惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到0的冇着重要的作用。这种阅读，既能在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题吋排除闲难，坚持达

5、到阅读的B标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。在小学阶段，就要着重培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的^1惯;不动笔墨不读书的惯；主动克服阅读闲难的A）惯；使用工具书的惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并大有所获。教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。比如《恐龙》一课，学生对恐龙不太熟悉，这对他们理解课文内容有一定难度。在讲读课之前，让学生从课外书籍上收集有关的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料。语文教材内容丰富，其中新奇、有趣的知识或现象往往会引起学生的兴趣，从而使其能乐于阅读。学生有了

6、这种惯，在应用于吋就会主动查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集、整理信息打下基础。三、培养质疑释疑的能力阅读教学中要善于引导学生质疑释疑，教师可以清楚地知道学生奋哪些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到促进学生主动探宄、激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。语文学习中，教师应鼓励学生认真寻疑、大胆质疑、积极解疑，让“疑”成为激发学生课外阅读的动力。教师要教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、闲惑处、关键处提出自己不懂的问题。同时要注意发动学生互助解疑，着力培养学生解疑能力才是最重要的

7、。四、创设民主和谐的学习氛围营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学上的精神负担，从而促使学生积极地学，主动地去探索。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论，教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、探讨的相互活动中，成为能动的学习主体。教师在教学中还要注意倾听同学们的意见，使学生在课堂上敢说爱说，其至提出不同想法。在这种宽松民主和谐的氛围中来学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同吋也获得了精神上的愉悦。五、读写结合读写结合，这是语文教学的一大规律。读可丰富词汇、

8、积累语言，为写奠定基础；反之，写对读又有促进作用，能提高读的自觉性、积极性，能提高读的质量。为此，每学期，我