七年级数学下册《平行线的性质》学案分析湘教版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。七年级数学下册《平行线的性质》学案分析湘教版　　www.5y　　kj.co　　m　　知识与技能：　　、使学生理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算。　　2、学会平行线性质的简单应用。　　过程与方法：　　通过本节课的教学，培养学生的概括能力和“观察－猜想－证明”的科学探索方法，培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力。　　情感态度与价值观：　　培养学生的主体意识，向学生渗透讨论的数学思想，培养学生思维的灵活性和广阔性。　　教学重点：　　平行线性质的

2、研究和发现过程是本节课的重点．　　教学难点：　　正确区分平行线的性质和判定是本节课的难点．　　教学过程：　　一、预学：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　通过预习教材P86—P88的内容，完成下面各题：　　、两条直线被第三条直线所截，形成了一些什么角？画图说明这些角的关系　　2、如果两条平行的直线被第三条直线所截，那么得到

3、的这些角又有什么关系呢？这就是我们这节课所要研究的问题。　　二、探究：　　、“做一做”　　用量角器量出下面的两组角的大小。　　　　上面的两组角都是同位角。请同学们画两条平行线，然后画两条直线和平行线相交，用量角器测量一下，它们产生的几组同位角是否相等？　　2、猜想与探索　　根据上述的测量，你能猜想得出什么结论吗？　　上图1，将∠1沿着FE方向作平移，使m点移动到N点重合，则有cD∥AB，这时∠1变成了∠2，因些∠1=∠2。　　归纳：平行线性质1两条平行线被第三条线所截，同位角相等。简单说成：两直线平行，同位角相等。　　因为∠1=∠2，又因为∠2=∠3，所以∠

4、1=∠3。　　归纳得到平行线性质2团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　两条平行线被第三条线所截，内错角相等。简单地说成：两直线平行，内错角相等。　　因为∠1=∠2，又因为∠2+∠4=180°，所以∠1+∠4=180°。　　归纳得到平行线性质3　　两条平行线被第三条线所截，内旁内角互补。简单地说成：两直线平行，同旁内角互补。

5、　　3、完成“做一做”的填空。　　三、精导：　　例1　　如图，直线AB，cD被直线EF所截，AB∥cD，∠1=100°，试求∠3的度数.　　解　　∵AB∥cD，　　∴∠1=∠2=100°　　又∵∠2+∠3=180°，　　∴∠3=180°-∠2=180°-100°=80°.　　例2　　如图，AD∥Bc，∠B=∠D，试问∠A与∠c相等吗？为什么？　　四：提升　　、练习题　　2、课堂小结团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以

6、来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学反思：　　　　　　　　　　　　　　　　　　www.5y　　kj.co　　m团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。