从鲁迅笔下的儿童形象探析其教育思想【文献综述】

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1、毕业论文文献综述小学教育从鲁迅笔下的儿童形象探析其教育思想一、综述导言鲁迅一生井著冇小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》三部，小说并不多，但是取材多源于病态社会的最底层，人物形象的槊造更是首屈一指，开创了“表现农民和知识分子”两人现代文予的主要题材［1］。鲁迅及K•作品的无比丰富性，使得鲁迅研究久盛不袞。在实际研究之中，关于鲁迅小说中人物形象的研究，以上两大人物形象是众多专家与学者研究的焦点。而其小说中刻画的众多鲜活的儿童形象，则往往被忽视，受到冷落，相对干鲁迅作品中的其他人物形象而言，关干儿童形象的研究是较少

2、的。鲁迅先生作为我国儿童教育事业的倡导者与开拓者，在K小说之中，如《呐喊》、《在洒楼上》、《社戏》等，较多地描写了儿童的生活M而，体现出他对儿童健康成长的期盼与关注,提出了教育儿童的种种主张。因此，对其小说屮儿童形象的研究对鲁迅文本、鲁迅思想的进一步解读具有不可否认的价值意义。著名教育学家陶行知曾说：“我们深信教育是国家万年根本大计。”教育，尤其是儿童教育，无疑是当下社会的焦点问题。鲁迅在小说中，从所塑造的儿童的个性、语言、命运等角度抨击丁封建社会对儿童的身心残害，儿童作为“人”而存在的极度不合理性。鲁迅从儿童出

3、发，在其作品屮渗透出先进的儿童观、教育理念。本研究将结合鲁迅的思想理念分析鲁迅小说屮的儿童形象，这对于当下基础教竹有着很好的警示作用，促进儿童教竹研究和基础教竹改革的发展。二、研究历史与现状分析自1913年，恽铁樵在《怀旧》中对鲁迅作出评点性的赞语，鲁迅研究在中国已经冇近100年的历史。鲁迅于1902年留学日木，进东京弘文学院，在日木，鲁迅研究受到髙度重视，研究历史也近100年。20世纪六七十年代，鲁迅研究逐步成为一种H际化的文学现象。S•迅作品的研究中，有研究者发现•&迅在刻画儿童形象时十分注東思想环境的展现，

4、从小说对未庄环境的描写中，可以看出这种被称为“精祌胜利法”的奴浓性格与未庄社会的意识形态、等级制度、身份地位及无数冇“老例”、“通例”承传的文化遗产之间的深刻联系，它以取消人的思想、悄感其至感知的主体性为特征，是传统文化和文化屮更为精致的“吃人”机制［2］,许多儿童有着不同的命运，却奋着相似的牛存背错。同吋鲁迅对于儿童的刻岡都带着儿童灵动、稚拙的眼光去审视世界，S•迅齊写道：“孩子是可敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面不的情形，想到花卉的川处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”［3］他在许多作

5、品里运用了儿童这-叙述视角。儿童视角是“小说借助于儿章的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具冇鲜明的儿童思维特征，小说的叙述调子、姿态、结构及心理意识因素都受制子作者所选定的儿童的叙事角度”的一种叙事策略。［4］这中策略的运用使得文本更加贴近生活，具冇可信性。鲁迅I•分重视儿童教育事业，教竹工作是他一生屮惟一的一个社会职业，觅没有专论教竹的巨著，却在实践屮形成了一系列儿童教育观，积极批判旧教育，把儿童教育与整个社会的兴衰紧紧拴在一起。迄今为止，已有许多研究者对魯迅教育思想进入了深入的研究。例如：顾明远、俞芳、金

6、饿、李恺合著《鲁迅的教育思想和实践》，王玉生著《中国教育思想研究》，董操、陶继新、蔡世连合著《鲁迅论儿童教竹》等等。鲁迅小说中“几乎没有一个典型的‘儿童形象’，即使是《故乡》中的闰土、《社戏》中阿发们,也因为这两篇小说的‘散文性’而冲淡了人物形象的‘聚焦性’”［5］,似通读&迅小说等，均蕴含着丰富的教育思想。关于其儿童教育观内容，研究者冇如下阐述：在《坟•我们现在怎样做父亲》屮，鲁迅木人呼叮•受过封逑思想毒害的父母亲，就应“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度円，合理的做人

7、”［6］。魯迅先生一针见血道出了极该具有的教竹观，对封建传统教竹无情地批判。《我们现在怎样做父亲》，它集中反映了魯迅当吋的社会观和教育观。在这篇文章中，魯迅全面阐发了他对父与子的关系（也即家庭关系）的认识，深刻地批判了封建家庭中父母的“恩威”思想［7］。在儿童教育中，父母之“恩”应当摒弃，父母之“爱”理当提侣。学者尉红梅在《鲁迅的儿童教育思想》屮这样描述：在屮国“所多足孩子之父”，而不是“‘人’之父”，屮国还需要“父范学堂”，“生了孩子，还要想着怎样教竹，才能使这生下来的孩子，将来成为一个完全的人”［8］。她引用

8、了《鲁迅全集》（2005年版）第一卷《热风•随感录二十五》中的相关内容，完全的人，即要求儿童应该冇独立的人格，我们要完全解放孩了。华屮师范人学王玲在论文《鲁迅笔下的儿童形象及对现代教竹的启示》屮写到：他以发现“人”的H的为出发点，对屮国传统的儿童观进行了严厉的声讨与抨击，树立了“以幼者为本位”的儿童观。“本位”，乃主体中心之意。“幼者本位”，就是要把儿童作为世界的中心、重