桦甸市一实验小学李明霞

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1、我的学习成果展示桦甸市第一实验小学李明霞我的学习成果展示1、我展示的作品名称2、我作品的内容包括3、我作品中最出色的地方4、我作品需要改进的地方我展示的作品名称《负数的认识》授导型教学设计《分数的基本性质》探究型学习方案我所理解的信息技术授导型教学设计教学流程学习活动评价表作品内容学习者分析教学内容分析教法学法分析教学目标教学重难点教学设计理念教学过程六年级的学生已经掌握了各种数的认识，培养他们的观察推理能力。新课程标准指出：要使学生“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。”我在这堂课中，采用自主学习的方式，多次运用小组合作，解决教学的重点和难点问题，在形式多

2、样的练习中，巩固知识，密切与生活的联系，让学生感受到数学源于生活，又用于生活。学习者分析教学内容分析教法学法分析在小学数学里教学负数的知识（只涉及负整数的初步认识）出于两点考虑：第一，负数在日常生活中的应用还是比较多的，学生经常有机会在生活中看到负数。让他们学习一些负数的知识，有助于他们理解生活中遇到的负数的具体含义，从而拓宽数学视野。第二，适量知道一些负数的知识，扩展对整数的认识范围，能更好地理解自然数的意义。课堂上关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。根据他们在以往学生知识水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点只需要点到为止。通过分析学生的差异

3、在多种形式的练习中得以巩固和提升。1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0不是正数也不是负数。2、学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，培养学生观察、比较、推理等思维能力及独立思考、合作交流的学习能力。3、让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。负数的意义教学目标教学重点教学理念一、谈话导入，明确目标二、探究新知，认识正、负数三、当堂训练，检测目标四、拓展延伸，提升认识教学流程一、谈话导入，明确目标1、板书下面的数，读读。5、20、0.9、187、-4、-162、揭示课题，明确学习目标理解负数的意义

4、，并能正确读写正数和负数。二、探究新知，认识正、负数1、出示自学提示（1）阅读教材2—3页。（2）知道什么是负数、正数，会读写正负数。（3）结合书中一组正负数说说它们的含义。先自主学习，再小组交流，5分钟后汇报。2、学生自主、合作学习，教师巡视3、学生汇报学习成果（1）下面由我们小组来汇报自学情况，通过学习交流，我们小组写出了一些正数和负数（一人板书）。我能给大家读一读，这是“—”号，读作……这是“+”号，读作……像这样的数……就是负数，这样的数……就是正数。我们还知道，书中的“16℃”表示零上16度，“-16℃”表示零下16度。我们还知道，写正数时，“+”号可以省略

5、不写；写负数时，“-”号不能省略。我们小组汇报完毕，请其他小组订正、补充。教学过程（2）订正与补充我觉得你们小组的板书不够完善，因为正数和负数是写不完的，它们的个数是无限的，所以应该写个省略号，这样更准确。（补充板书）我还能说说书中存折上的“-500”和“+500”表示的含义。通过自学，我还知道0既不是正数，也不是负数。为什么？小组讨论（或出示温度计）存折上的“0”既不表示存入，也不表示支出；温度计上“0℃”既不表示零上温度，也不表示零下温度。我还能举出一些正负数的例子。（自由说）质疑：包装袋上的600+-10千克？（3）小结:在大家交流的这么多的正数和负数中，你有什

6、么发现吗？它们表示的是两种相反意义的量。通过刚才大家的学习和交流，老师发现你们在学习过程中，不但能独立思考，而且还能认真倾听，敢于质疑，这就是学习的态度。关于正数和负数的学习，自我感觉如何。那就检验一下。三、当堂训练，检测目标1、小小气象员课前的天气预报还没播完呢，请个播音员来现场直播我国部分城市的天气预报，怎么样？欢迎大家收看天气预报，我是小播音员……，下面由我播报部分城市的天气预报……在她的播报的温度中，你有什么发现？教学过程2、卡片读数，并判断正负。教材4页第1题3、正确填写正负数课件出示，指名口答。4、请你来判断。课件出示，手势作答，用正数表示手势朝上，反之朝

7、下。5、现场演示演示一：请两名同学演示相向而行，记录距离。演示二：请一名同学向南走5步，记作：+56、听数，判断。教师说数，学生判断。正数男生起立，负数起立。（请一位裁判员）7、猜猜看以身高160厘米为标准，用正负数记录自己的身高和标准之间的关系。四、拓展延伸负数的发展也经历了一个曲折变化的过程，你们想知道吗？那就让我们一起来听听吧。播放录音，听了这段介绍，你有什么感受?我们骄傲，我们是中国人，希望同学们努力学习，将来也创造出一个个中国之最。教学过程学生活动评价表评价项目评价内容及评级分值分工协作优秀（10-20）良好（9-10）继续努力（9分以下）