建构地理课堂上的小组合作学习的模式

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1、建构地理课堂上的小组合作学习的模式刘玉娥河北省广平县第一中学057650摘要：要大力提倡“以学生发展为主”的理念，教育的目的在于帮助每一个学生进行有效学习，使他们得到充分的发展。小组合作学习法是一种行之有效的方法。采用小组合作学习法，让学生合作竞争，在活动中学习，在学习中活动，可培养学生的合作、竞争意识，调动学生参与各种活动的积极性。关键词：主动参与合作竞争学习模式要大力提倡“以学生发展为主”的理念，教育的目的在于帮助每一个学生进行有效学习，使他们得到充分的发展。小组合作学习法是一种行之有效的方法。釆用小组合作学习法，让学生合作竞争，在活动中学习，

2、在学习中活动，可培养学生的合作、竞争意识，调动学生参与各种活动的积极性。笔者就此谈谈自己的看法：一、小组合作学习法的两种形式1.让学生在合作竞争活动中学习。在学生学习了“地图”的知识之后,我设计了一个小组合作竞争的活动，主题是绘制学校平面图，看哪个小组绘制得最准、最快、最合理。全班十多个小组的各位成员行动积极，分工合作，有的测量学校的长度和宽度，有的观察测量学校的主要房屋，有的观察测量学校的主要花园，有的测量学校的生物园、地理园，有的测量学校的主要道路……在观察测量的基础上，分组讨论，准备好各种绘图工具，确定了绘图的比例尺、基木图例、指向标和图幅的

3、大小。在绘图的过程中，每个同学各抒己见，充分发挥自己的特长，各显神通，既分工乂合作，将校园平面图绘得相当准确，各具特色，并评比展出了部分优秀作品。2.让学生在学习中合作竞争活动。教学要以学生为主体，学生是课堂的主人，是学习、认识和发展的主体，“教是为了不教”，教师要引导学生学习、学会求知。课堂教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围，激发学生学习的主动性和积极性，给学生以创新的条件、机遇和氛围。这样，有利于引发学生的创新兴趣和学习动力，有利于提高学生的主体意识和成才意识。二、如何开展小组合作教学1.合理分配小组。合作学习小组以前后桌四人为一小组

4、，小组内设小组长一人、记录员一人、汇报员一人、资料员一人。小组长应选组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生扪任。他的主要任务是在老师的指导下组织全体人员一起合作学习，组织学生动手操作、开展讨论，完成小组学任务。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来，包括合作学习的结论、组织讨论过程中的疑难问题、小组成员中某人遇到的学习困难及解决过程等，因此，记录员应选择学习态度好、对工作认真负责、同时笔头快的学生担任。汇报员的职责是将本组合作学习的情况向全班或老师进行汇报，所以应选择学习成绩好、语言表达能力强的学生担任。资料员应选

5、通校生iL家有电脑、家庭背景较好的同学担任。这样组内各成员人人有事做、事事有人做，既避免了学生以自我为中心的泛泛而谈，又避免了学闲生在小组合作中的“搭车”现象。当然，过一段时间后，学生各方面能力冇了一定程度的提高后，还可以互换角色。2.落实具体学＞J内容。合作学习是一个主动的、积极的、有意义的过程，要使小组合作具有价值，教师要制定合理的冇利于展开合作的学标，安排恰当具体的、适合学生年龄特点和认知结构的活动内容、学习材料和探究任务。一般来讲，在教学的重点、难点、关键处可设计一些富有思考价值的问题，组织小组合作学习。3.布置难易适当的任务。小组合作学的

6、任务难易要适当。如果太容易，学生不需要他人协助也能完成，就会失去合作学AI的意义，学生的合作也会失去动力；如太难，小组通过一定的努力仍不能达到目标，便会饱尝失败的苦果，逐渐失去学习的信心，也就失去了合作的兴趣和主动性。教师设计的讨论题既要有利于学生的思维活动，又要符合学生的认知，内容的难易应确定在学生“跳一跳摘得到”的层次。这样才具冇挑战性，才冇利于激发学生个体的主动性以及小组合作的积极性，才能发挥小组这一“学4共同体”的独创性、创造性。凡是遇到具有挑战性的、有一定难度的、值得探索的创造性问题，可以利用小组合作学习。1.灵活组织课堂讨论。首先要设计

7、好讨论的内容。讨论内容既要针对教学0标，又要突出讨论特点，应具有启发性、思考性、探索性和开放性，能够使学生的思维和讨论活动不断处于最佳状态。为了使课堂讨论取得良好的效果，应事先建立一些基本的小组合作的规则。讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。小组讨论吋，教师要深入到小组当中，成为小组讨论中的一员，参与其中，同吋要关注讨论的进程，了解各组讨论的情况，做到心中有数，以便及吋点拨、适时调控。教师要设身处地地感受学生的所作所为、所想所思，随吋掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生。最后

8、，为了有效地体现学生的主体地位，教师除了认真组织好小组讨论外，还必须做好小组讨论后的汇总工作。通过各小组派代表向全班同学汇