寄宿制中学生心理健康教育有效方法探究

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1、寄宿制中学生心理健康教育有效方法探究山东省昌邑潍水学校261300摘要：寄宿生在学校寄宿生活中父母不在身边，容易形成情感缺失,产生孤独感；在陌生的环境中，怎样处理学习、生活、人际交往等问题，也是寄宿生所要面临的难题。同时，中学阶段也是一个重要的年龄阶段，学生心理处于幼稚向成熟的过渡状态，異有明显的独特性和过渡性，帮助寄宿生和谐轻松地度过这个网难时期，心理健康教育显得尤为重要。关键词：寄宿生心理健康教育寄宿学牛.相对走读学牛.来说，既有来自学习方面的压力，还要承受离家的痛苦，甚至有的学生由于第一次离

2、开父母、离开家庭，他们缺少亲人的关爱和教育，缺少倾诉的对象，心理上很容易出现问题。学生一旦心理上出现问题，要么就是纪律涣散、不受管教，要么就是学习受到影响，更有甚者会岀现打架斗殴、酗酒、夜不归宿等现象。为防止寄宿学生心理出现问题，应该注意以下几方面的内容：一、要充分调动学生的积极性，用真情感化学生生活教师、班主任等要用真情感化学生，调节学生孤寂的心情。学生离开家，情感上缺少依托、缺少倾诉的对象，心理上山现烦躁、急切等在所难免,学牛.出现违反纪律、不服从管教等问题也许就是一种情绪的宣泄，学校管理人员

3、不能简单粗暴地加以批评。班主任、宿舍管理人员要善于察言观色，学生一旦思想有变化、行为举止出现异常，就要主动关心他们，出现违纪违规的现象时要主动与他们谈心，要视学生如子女，要热爱自己的学生，没有爱就没有教育。班主任、宿舍管理人员要勤到宿舍，了解学生的心声，了解学生的思想动态，了解学生的性格特点，了解学生在学习和生活过程中存在的困难。在跟学生的交谈中问寒问暖，要用真心去感化学生，帮助他们减轻心理压力，帮助他们树立寄宿生活的信心。二、开展形式多样的寄宿学生心理健康辅导1.班级心理辅导。班主任在学生心理发

4、展和心理健康维护方面具奋特殊作用。班级心理辅导必须以活动为载体，心理辅导课的形式要丰富多彩。如：“角色活动”，通过学生自己去扮演角色，在活动中理解角色的情感，形成良好的心理品质；“社会实践活动”，让学生走向社会，在广阔的社会大课堂中体验人生价值。集体是学生学习生活的大家庭，可通过闭体来改变个体的不良行为。2.同伴心理辅导。班级设立“心理委员”，心理辅导老师给予“心理委员”必要的、系统的培训，使其掌握基本的心理卫生知识、心理辅导技能，配合学校预防和干预学生心理危机事件。心理委员可以在班集体中宣传普及

5、心理行动，可以观察并及吋反映本班学生心理动态，发现个别学生冇比较严重的心理问题时，及吋报告学校领导和老师，可以配合学校预防和干预学生心理危机事件。他们可以通过面对面、QQ聊天、电子邮件等灵活方式与有心理闲惑的同学进行沟通和交流，帮助冋学渡过心理难关。3.搭建“宣泄”平台。可通过“悄悄话信箱”、“心灵日记”等方式给寄宿学生创设心理宣泄平台。心理健康的人奋时也会出现各种消极的心理因素，想“一吐为快”，寄宿学生也不例外，有时也有着与其他学生一样的消极心理。为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把

6、自己的心事倾诉出来。而寄宿学生恰恰缺少的就是最可信赖的倾诉对象一一爸爸和妈妈，老师又不一定随吋随地地倾听寄宿学生的诉说，这时通过书写进行倾诉就成了必要的手段。三、教给家长家庭教育的方法，形成家校育人合力家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师。家庭教育在孩子心理品质形成过程中起着重要作用，家长关于心理健康教育的认识和观念将直接影响孩子心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。一是建立家校联系制度。学校要要求班主任及任课教师及吋向学生及苏家长公布自己的联系方式，要求家长和老师之间、家长和孩子之间、

7、家长和家乡熟识人之间建立较固定的联系方式。通过“家长一一老师”、“家长一一孩子”、“家长一一熟人”这三条线的建立，保障互通信息，以便家长及吋了解子女的在校表现、在家表现和在社会上的表现。二是及吋召开家长会。通过召开家长会，班主任可以向学生家长陈述住宿学生存在的普遍问题及有可能出现的偏差，让家长以高度认真的态度看待此事，真正从身心上关注下一代；并向家长提出具冇普遍意义的、操作性强的可行性建议，告诫他们不应该用一个“忙”字推脱，虽然提高家庭经济收入和生活水平很重要，但下一代的教育也不可忽视。一手抓家庭

8、收入，一手抓孩子教育，这两手都要硬。现在许多农村家长还没冇意识到心理健康教育的重要性，普遍认为孩子没病就是健康。在这种情况下，学校和班主任要通过多种渠道来帮助家长提高认识，与家长共同商定、共同采取措施来解决孩子的心理问题。班主任还可以通过写书信或电话联系的方法，与家长进行更多的交流，及吋地把学生有关情况反映给家长，取得家长支持，共同提高学生的心理素质。参考文献［1］何佳梅积极心理学指导农村寄宿制初中心理健康教育模式初探［J］.新课程·中学，2013,5。［2］高淑珍闫