lesson19教学设计

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1、一、教学基本信息授课教师武建娣学校采育镇第二中心小学年级六年级学期第一学期教材北京版学生人数授课课题Unit6Whatishewearing?Lesson19课型新授二、指导思想与理论依据《英语课程标准》的基本理念中明确指出，英语教学要突出学生的主体性，关注学生的学习过程，让学生在教师的指导下，通过感知.体验.实践.参与和合作等方式，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在本课教学中，教师充分运用多媒体课件等作为辅助教学手段，以能理解、认读服装词汇suit,tie,jeans,denimskirt,pajamashoody等，并能运用

2、这些词汇描述他人穿着的服饰以及能理解并能正确朗读本课对话为目标，通过多种适合学生年龄、心理特点的教学活动，为学生创设真实、丰富的英语环境，充分调动学生自主学习的动机和兴趣，由浅入深、循序渐进，有效地优化教学过程，极大地提高了课堂教学的实效性。三、教学背景分析教材分析：本课为北京版第六单元Whatishewearing?Lesson19第一课时。本课时共分为四个板块:Listenandsay、Listen,look,andlearn、Listenandcircle和Let’sdo.Listenandsay板块是以对话形式呈现的，讲的是Mike站在街上等爸爸的朋友并向果果描述该人物的外貌、衣

3、着和职业，通过描述果果认出了对面走来两个人物中Mike爸爸的朋友。Listen，look，andlearn板块为本课重点学习板块，能够针对某人穿什么进行问答。Listenandcircle板块为听力练习。Let’sdo板块是根据所提供的不同衣服谈论在家和在学校分别穿哪种衣服。帮助学生建立在不同的场所要穿着恰当衣服的意识。由于课时原因，listenandcircle和Let’sdo部分的内容暂不处理,将放在第二课时中进行详细处理。本着“以学生为主体”的教学思想，围绕提高教学实效性这一主题思想，设计了符合学生年龄特点和知识水平的教学活动，层层递进，大大地丰富了教学内容，适于学生学习、理解和接

4、受。学情分析：六年级的学生经过五年的英语学习，对于英语学习有了较深的了解与认知，大部分学生也有了相对较多的语言积累，而且对英语学习的兴趣也越加浓厚。Listen，look，andlearn板块，学生在四年级已经学习过如何用He/Sheiswearing….来描述别人穿什么，对话中以Whatishe/she….wearing?询问他人穿着，学生在理解上并不难。而服装词汇当中denimskirt，abluesuitwithasilvertie,对于学生来说是难点。pajamas,jeans在四年级北师大版教材中已学过不做重点处理，如果学生有所遗忘随情况处理。我采用以旧引新、通过图片创设情境轻

5、松呈现新知，由浅入深进行新知操练的教学活动模式，充分地激发学生的学习热情，引导学生积极参与，自主学习，并将所学内容应用于生活实际，提高英语学习的趣味性和实效性。四、教学目标（含重、难点)目标：1能理解、认读服装词汇pajamas，abluesuitwithaslivertie,hoody等，并能运用这些服装词汇询问和描述他人的穿着。2能正确理解课文对话，获取课文中的相关信息，朗读课文。教学重点：理解对话内容，运用功能句进行问答教学难点：denimskirt，abluesuitwithasilvertie，wearing发音五、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图时间分配Lead-in

6、T：Beforewebeginourclass,Ihaveaquestiontoaskyou:Doyoulikebeautifulclothes?T:Ilikebeautifulclothes，too.Ilikethesuit,Icanwearatwork.Ilikedenimskirt.Ithinkit’sverybeautiful.Ilikepajamas,Icanwearitathome.Ilikehoodyandjeans.TheyareS:Yes./No.为学习对话做好语言准备(5’)comfortable.T:Whatclothesdoyoulike?S:进行回答提前渗透所学

7、词汇NewLesson学习对话T:TodayGuoguogoestothebusstop.Becauseshewantstobuybeautifulclothes,too.T:Suddenly,GuoguoseesherfriendMike?WhyisMikestandingthere?Canyouguess?T:Ihavetwochoicesforyou.(给出两个选择)T:watchandanswerT：IfyouwereGuo