八下2《永久的悔》教案

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1、2《永久的悔》教案教学目标：一、知识目标：1、学习掌握本文真实而自然的描写方法。2、感受本文朴实语言中的复杂的感情。二、能力目标：准确认读文中的疑难字词和文中的几个成语，并掌握它们的意思。二咸木户与介卜信刘I.一引¥¥生4会“子故养而亲不待”，体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。教学设想：一教学重占.h感受本芟¥实的语言中所饱含的深情；2、学习并掌握本文真实自然的描写方法。二、教学难点：1、本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。2、文章对母亲的描写不多，却为何感人至深，可引导学生自己明白体会

2、。三、教学准备：多媒体课件。四、教学方法：问题法、讨论法、朗读法。五、课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、由《游子吟》导入新课：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？这首诗表迗了诗人对母子情深的由衷赞颂。引出课题《永久的悔》。二、介绍作者#季羡林，当代语言学家。1911年出生，1930年考入清华大学西洋文学系。1935年赴德国留学，1941年获哲学博士学位。1946年回国，任北京大学教授兼东方语言文学系主任。他精通12国语言。2009年7月11日去世。三、朗读课文，理解文意'本文题为'“永久的i”，写这篇文章时季老师已年近九

3、十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那么，让这位九十岁的老人永生难忘，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢？（一）请听课文朗读录音，希望大家能从他的作品中去寻找答案。要求：1、划出生字词。2、找出课文中你感受最深的句子、段落。（二）检查学生预习情况1、给加点的字注音：够吻（qidng）孤苦伶订（llngding）立锥之地（zhul）••參<模糊（m6）番2、根据拼音写汉字简ie）u（陋）轮ku6（廓）白面馍镆（m（5m6）••f0（俯）拾皆是寄人1i（篱）下懵懵懂懂（mSng）tub（唾）手可得shi（恃）而不恐三）学生选择自己

4、喜欢的段落，有感情地朗读四、整体感知课文内容1、自由朗读课文，思考下列问题：(1)本文的标题是《永久的悔》。那么，作者心中“永久的悔”到底是什么？“悔”具体表现在哪些方面？这个“悔”包含了作者怎样复杂的感情？(2)作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么来写的？或者说，这篇文章的叙事线索是什么？具体写了哪一些？(3)这篇课文的叙事线索就是吃的，通过写吃的来回忆母亲，表达作者对母亲的怀念之情。但是，以吃的作为线索的散文并不常见。那么，作者为什么要以吃的作为本文的线索呢？这一点作者在文中作了说明，请大家把它找出来。(4)因为孩子最容易关心吃的东西，所以作者对小时候的记忆总与

5、吃的联系在一起，这一点可以理解。但为什么“母亲吃不到好东西”这件事也会让他想起母亲呢？2、讨论、明确(1)作者“永久的悔”是：不该离开故乞离开母亲。“悔”具体表现：年幼时不懂事，没有想到如何孝敬母亲；年轻时经济不能独立，虽空有雄心壮志，却无法实现孝敬母亲的愿望；没有等到自己大学毕业，母亲永远地走了，自己永远不能尽孝了。每想至此，就会心肝俱裂，眼泪盈眶。这个“悔”既包含了作者对生身母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨。(2)全文是围绕吃的东西来写的。【叙事线索就是吃的。】具体写了“白的”、“黄的”、“红的”。★追问：有谁能够告诉我这“白的”

6、、“黄的”、“红的”分别指什么？“白的”指麦子面、“黄的”指小米面和棒子面、“红的”指高粱饼，是最不好吃的。(3)第一，我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二，除了黄的以外，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。(4)母亲之所以只吃红的，是因为她把白的和黄的让给了我，这让我感动至深。母亲艰辛一生，作者儿时无法体会，长大后，我感受到母亲的至爱，却无法报答她的养育之恩，内心悲凉，无限悔恨。所以，这篇怀念母亲的散文就围绕着吃的来写了。五、布置作业熟读课文，完成课后思考与练习板书设计永久的悔季羡林永久的悔一一不该离开故乡，离开母亲思念、悔恨叙事线索——吃的(白的

7、、黄的、红的)第二课时一、复习导入'本文的主要内容是什么？它表达了这样的感情？主要内容是：回忆儿时家里的贫苦生活一母亲把好吃的都让给了我，表现母亲对我的关怀一因为不能好好侍奉母亲，我的内疚之情一总体上，表迗了对母亲的怀念之情。二、圈点课文，合作探究（一）朗读课文，圈点批注1、文章开头写k永久的悔”，而在结尾处又提到“这就是我永久的悔”。请问，课文在结构上安排有什么特点？这样写的作用是什么？2、文章开头作者用了两个成语"俯拾皆是"和"唾手可得"来进一步体现“永久的悔”，它们在文中起到了什么作用？3、为什么说它是作者心中"永久"的悔？作者为什么“悔”？4、吃“白的”

8、是最高标准，其次是“黄的