陈情表教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。陈情表教学设计　　陈情表　　一、　　内容与解析　　本课要学的内容《陈情表》是一篇抒发亲情的古代散文，其核心是要理解作者流露的感情，理解它的关键是要联系时代背景理解作者的处境，从而理解作者陈了那些情。学生已经学过《归去来兮辞》和《滕王阁序》，知道它们分别表达了回归田园的乐情和怀才不遇的悲情，本课内容中所抒发的亲情就是在此基础上的延伸，但格调和笔法均有所不同。由于它与之前所学课文既有联系又有区别，且在今后的社会生活中有借鉴意义，因而在本学科中处于重要地位，在本单元学习中有

2、巩固、提高的作用。教学的重点是理解作品流露的情感，解决重点的关键是掌握作品融情于事的笔法，其方法要多诵读，让学生在诵读中体会、感悟。　　二、　　目标与解析　　目标定位：①熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；　　②注意作者的处境和在文中表露的情感；　　③掌握融情于事的写作手法；　　④背诵全文。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少

3、经验。　　2、目标解析：本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜采取多种方法反复诵读。　　三、问题诊断分析　　本课教学中，学生可能遇到的问题是对作者进退两难处境的不理解，产生这一问题的原因是功利心或实用主义作怪。要解决这一问题，就要帮助学生树立正确的人生观和价值观，其中关键还要联系时代背景。　　四、　　教学支持条件分析　　本课文言字词和文化常识教学中，准备使用幻灯片，以有效利用时间来总结字词，介绍文学常识。　　五、　　教学过程设计　　第一课时　　预习检查、总结疑惑　　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。　　（二）导入新课，展示目标　　苏轼曾经说过：

4、读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。　　（三）了解作者、写作背景和文体团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　让学生阅读课下注释①，标划要点，老师再补充。　　、　　解题　　点拨：本文的题目是《陈情表》，“表”，是古代臣下呈给帝王的一种文书，也是一种文体。“陈”是陈述的意

5、思，“情”，课下注释中没有注解，那是什么意思呢？（提示：情：①情况（事实）；②衷情（孝情、忠情）；③情理（忠孝之道）。）　　点拨：李密为什么要给皇帝写《陈情表》呢？自然引出对作者和写作背景的介绍。　　2.作者及背景介绍　　李密自幼丧父，四岁时母亲改嫁，依靠祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”闻名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，屡次出使东吴，表现出相当高的外交才能。蜀国灭亡后，李密退居家里侍奉祖母。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各

6、班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为了稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。蜀国灭亡后，晋武帝为笼络人心，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。为此，李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他没有接受任命；晋武帝又征召李密为郎中，李密又未去应诏；不久，晋武帝又征召他为太子洗马，李密又上表辞谢；晋武帝很生气，地方官催逼甚紧。在这种情况下，李密写了这篇千古闻名的《陈情表》。　　言辞恳切，真挚动人。千百年来，人们常以“忠则《出师表》，孝则《

7、陈情表》”的高度评价将两篇相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。　　（四）研讨课文第一、二自然段　　、听读。放录音或者老师范读，学生听读，注意体会字音、节奏和感情。　　2、.老师展示一、二段的部分重点字词。　　点拨:重点词的分类，一词多义、词类活用、古今异义、通假字、文学常识、成语等方面。　　3、学生质疑，针对第一、二段的字词和文意理解等有关问题，师生共同讨论解决。　　4、引导学生深入体会第一段中李密的苦情，加深对文意的理解。　　点拨：苏轼说，读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。默读第一段，设身处地的体会李密的不幸命运。