三下数学广角搭配

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1、数学广角--搭配（二）简单的排列----陈秀敏教学目标：1、通过观察、猜测、实验等活动，让学生找出简单事物的排列。2、让学生经历探索简单事物排列的过程，体验有序地、全面地思考问题的方法。3、在解决实际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的乐趣。教学重点：学会有序思考的方法。教学难点：用有序思考的方法解决实际问题。教学过程：课前小游戏：师：同学们，上课前我们来玩一个猜年龄的小游戏，我先来猜猜你们的年龄，10岁/II岁，猜对了么？接下来换你们来猜老师的年龄，30.35.26?看来大家猜不出老师的年龄，想知道

2、为什么老师能很快地猜出你们的年龄么？因为你们是三年级的学生，不是10岁就是11岁。这样吧，老师给你们一个提示，老师的年龄是有2和5组成的，现在你们再来猜一猜。25岁，真了不起。一、创设情境，复习旧知游戏我们就玩到这儿，接下来请同学们跟着小精灵一起到数学广角里玩一玩，但是想要进入数学广角需要同学们打开两扇大门，第一扇大数学广角--搭配（二）简单的排列----陈秀敏教学目标：1、通过观察、猜测、实验等活动，让学生找出简单事物的排列。2、让学生经历探索简单事物排列的过程，体验有序地、全面地思考问题的方法。3、在解决实际

3、问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的乐趣。教学重点：学会有序思考的方法。教学难点：用有序思考的方法解决实际问题。教学过程：课前小游戏：师：同学们，上课前我们来玩一个猜年龄的小游戏，我先来猜猜你们的年龄，10岁/II岁，猜对了么？接下来换你们来猜老师的年龄，30.35.26?看来大家猜不出老师的年龄，想知道为什么老师能很快地猜出你们的年龄么？因为你们是三年级的学生，不是10岁就是11岁。这样吧，老师给你们一个提示，老师的年龄是有2和5组成的，现在你们再来猜一猜。25岁，真了不起。一、创设情境，复习旧知游

4、戏我们就玩到这儿，接下来请同学们跟着小精灵一起到数学广角里玩一玩，但是想要进入数学广角需要同学们打开两扇大门，第一扇大门的密码是由1和2组成的两位数，猜一猜哪一个是密码呢？21，恭喜这位同学顺利帮助同学们进入了第一扇大门，但是他们却被第二扇大门挡住了，我们来看，怎样才能破解这道大门的密码呢？用1.2.3能组成几个两位数呢?请已经有想法的小朋友把你的想法在练习纸上写出来，让别人看了一目了然。还没想好的小朋友也不要急，请你也动笔试一试。请一个小朋友来说，我来摆。密码是这六个数字里面的一个，到底是哪一个呢？请小朋友们来

5、猜，32,恭喜猜对密码的同学们。感谢你们帮助他们顺利地进入了数学广角。二、情景导入，探究新知同学们看，老师带来了一个铅笔盒，铅笔盒里装的是老师给你们带来的奖品，但是我却不小心忘记Y后两位密码，谁要是能打开铅笔盒上的密码，里面的奖品就送给谁？课件出示提示卡：后两位密码是由0,1，3,5组成的没有重复数字的两位数？接下来，老师给你们5分钟的时间，请同学们同桌之间互相合作，一人摆，一人记，在摆的过程中请同学们思考这两个问题？问题1.怎样摆才能保证摆的数字既不重复也不遗漏问题2.—共可以摆儿个两位数？互相说一说你是怎样摆

6、的？把摆的东丙（乱摆摆对的，用固定十位法摆的）投影在屏幕上，请一个学生说一说：先把1固定在十位，然后排上个位的数0.3.5;再把3固定在十位，然后排上个位的数0.1.5;接着再在十位上摆5,然后在个位上摆0.1.3。师：看完他摆的过程，同学们存没右什么问题想问问他？老师存一个问题，为什么十位不能为0?生：因为0放在开头就不是两位数了师：谁理解他的摆法，能再来说一说。老师还拍了一个小朋友的作品，我们一起来看他摆的对么？请你来说一说你是怎样摆的？师：你们更喜欢哪一种摆法，为什么？师小结：真棒，像这样按规律，有序排列，

7、就能不重复不遗漏(板书)地写出所有数字，我们把这种方法叫做固定十位法。师：有没有其他小朋友有不同的方法，请同学来说一说可以怎样摆？师：那么密码到底是哪一个呢？谁想来试一试？(13.31.15.51.35.53.10.30.50)53,真了不起，里面的小奖品就送给你。三、巩固练习，运用新知师：接下来我们一起来做儿个小练习练练手，你们存信心么？1.用0.2.4.6可以组成多少个没有重复数字的两位数？2.用2、5、7、9组成没有重复数字的两位数，能组成多少个个位是单数的两位数？师：唐僧师徒4人坐在椅子上，如果唐僧的位置

8、不变，其他人可以任意换位置，一共存多少种坐法？四、课堂小结找出所有结果。板书：师小结：只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又准确的简单的排列按顺序不重复，不遗漏教学反思：在本堂公开课的教学设计上，在新课之前，我设计了一个简单的猜年龄游戏，让学生从简单的游戏中，初步体验两个数字的排练规律，从而激发学生对学习新知的好奇心，为后面的新课打下基础，我采用的是复习导入法，让