同底数幂的除法教学设计1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。同底数幂的除法教学设计1本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　www.5y　　kj.co　　m　　8.3同底数幂的除法教学设计（一）　　教学设计思路　　“问题是思考的开始”，问题的提出是数学教学中重要的一环，使学生明确学习内容的必要性，才有可能调动学生解决问题的主动性，促进学生认识能力的提高与发展．而对于生产和生活中的实际问题，学生看得见，摸得着，有的还亲身经历过，所以，当教师提出这些问题时，他们一定会跃跃欲试，想学以致用，这样能起到充分调动学习

2、积极性的作用．　　教学目标　　知识与技能：　　．经历同底数幂的除法运算性质的获得过程，掌握同底数幂的运算性质，会用同底数幂的运算性质进行有关计算，提高学生的运算能力．　　2．了解零指数幂和负整指数幂的意义，知道零指数幂和负整指数幂规定的合理性．　　过程与方法：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　经历探索同底数幂的除法的运算性质的过

3、程，进一步体会幂的意义，发展推理能力，提高语言表达能力．　　情感态度价值观：　　感受数学公式的简洁美、和谐美．　　重点难点　　重点：准确、熟练地运用法则进行计算．　　难点：负指数幂的条件及法则的正确运用．　　教学过程　　．创设情境，复习导入　　前面我们学习了同底数幂的乘法，请同学们回答如下问题，看哪位同学回答得快而且准确．　　（1）叙述同底数幂的乘法性质．　　（2）计算：①　　②　　③　　学生活动：学生回答上述问题．　　．（m，n都是正整数）　　教法说明：通过复习引起学生回忆，巩固同底数幂的乘法性质，同时为本节的学习打下基础．　　2．提出问题，引出新知　　我国研制的

4、“银河”巨型计算机的运算速度是108次／秒，光计算机的运算速度是108次／秒．光计算机的运算速度是“银河”计算机运算速度的多少倍?团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　怎样计算呢？　　这就是我们这节课要学习的同底数幂的除法运算．　　3．导向深入，得出性质　　做一做（鼓励学生根据幂的意义和除法意义，独立得出结果）　　按乘方的意义和除法

5、计算：　　（1）　　（2）　　（3）　　（4）　　探究：（1）若a≠0，a15÷a5等于什么？　　（2）通过上面的计算，对同底数幂的除法运算，你发现了什么规律？　　学生思考，回答　　师生共同总结：　　教师把结论写在黑板上．　　请同学们试着用文字概括这个性质：　　【公式分析与说明】提出问题：在运算过程当中，除数能否为0？　　学生回答：不能．（并说明理由）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得

6、了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　由此得出：同底数幂相除，底数．教师指出在我们所学知识范围内，公式中的m、n为正整数，且m＞n，最后综合得出：　　一般地，　　这就是说，同底数幂相除，底数不变，指数相减.　　尝试证明：　　4．揭示规律　　由此我们规定　　规律一：任何不等于0的数的0次幂都等于1．　　一般我们规定　　规律二：任何不等于0的数的－p（p是正整数）次幂等于这个数的p次幂的倒数．　　5．尝试反馈，理解新知　　（补充）例2自从扫描隧道电子显微镜发明后，便诞生了一门新技术一纳米技术．纳米是长度单位，1nm（纳米）等于0.m．请用科学记数法表

7、示0..　　分析：绝对值较小的数可以用一个有一位整数的数与10的负指数幕的乘积的形式来表示．　　学生活动：学生在练习本上完成例l、例2，由2个学生板演完成之后，由学生判断板演是否正确．　　教师活动：统计做题正确的人数，同时给予肯定或鼓励．　　6．反馈练习，巩固知识　　练习一团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（1）填空：　　①