试论公民教育中教师行为的转变

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1、试论公民教育中教师行为的转变一一电影《放牛班的春天》观后◊苏兵张家伟（成都列五书池学校成都610000）“谁抓住了公民教育，谁就抓住了现代文明的立足点和制高点。”2013年暑假,结合区教师进修学校布置的“历练学生立场的涵育行动一一看电影，悟教育，说学生”研培活动，观世界电影，品教育故事，“关注学生，改变教师行为”的萌动更是“心有余悸”，冲动不止。社会发展到今天，老师的教育对象己不能再简单地视为一学生矣。教育的新时代，呼唤的是公民意识的培养和提升，改变从教育理念开始，提升在教育行动中实现。一、正人正已，

2、率先垂范学校公民教育，关注学生全体，更关注学生个体。这是一个多元的时代，各种思潮、行为纷至沓来，学生，尤其是小学生，心智并不成熟，没有正确明辨是非的能力，偏偏模仿心乂特别地强。因此，学校教育的责任就特别重大了。“已所不欲，勿施于人”。师者，“传道、授业、解惑”，教师在解惑之时先要自己不惑，先正已，后正人，用言传身教的力量去感化、示范孩子的学习、生活，学做人，做一个真人。法国电影《放牛班的春天》，校长哈桑的办学行为就严重有误，痛该批评，“行为一一反应”原则，训兽般的校训自然培养的是魔鬼般的孩子。校长的教

3、育思想不正，教师教育的理念不正，何来学生向上的阳光？所谓，正能量不存，还谈什么关注人的教育！二、立德立能，致力修为“做中学，学中做”。美国杜威、中国陶行知立言在先。“先做人，后做学问，在做学问中学会做人。”这是成都列五中学教育集团的办学理念，也是列五书池学校的德育企求。在这个学习领域广为拓展的新时代，印度电影《三个傻瓜》（又名《三傻大闹宝莱坞》）中，作为国家工程师培养摇篮一一皇家工程学院的“病毒”院长，有多么了得的“能”，为什么总培养不出弟子的“高能”？以至有“能”的“病毒”校长，面对雨中停电吋自己女

4、儿分娩的危急吋刻，除了暴跳别无它法，相反，重德有能的孩子们却帮他成功解难。这种亲历，大大地提升了校长的修为，以至校长将上传的太空笔传给了有德有能的弟子。多么鲜活的事件，多么惊人的转变！因此说，在公民教育的征途上，立德立能，“德”字当先，以德启能，事半功倍，以能启德，得不偿失。要想提高学生的公民意识，加强教师的修为，学生的公民素质、学习素养就能大幅提高。《放牛班的春天》，学监马修正是这样一位有德有能的好老师。不初暴不随意打骂，以德服人，以能召唤人，学生的转变日渐凸显。三、关注个体，放大着力班级授课制是大

5、教育家夸美纽斯的重大成果，对班级个体的关注并不与之相悖，而是对夸美大师这一百年教育理论的发展和丰硕。班级授课制奋利教学的奋效开展，关注个体发展，有利班级整体教学效果的提升。尤其是班级中的不谐因子、问题学生，如果教师放大用力，解决的将不是一个差生，提高的将是一个班级，一种学方法、学习习惯，重建的将是一个班级的学风和士气。咱班一个叫马安楠的孩子，是班上的“多动症”亢奋者，全校皆知，是德育处的四季香客。利用下午的托管时段，利用QQ、微信与家长的交流，坚持一年，把他放大了，当成一件不了的事来做，如今他“遗憾”

6、地转学考上了清华附小（三圣乡），成缋名列前茅，还给老师也发来了感谢的短信！从讨厌到痛惜是我现在的真实感受！影片《放牛班的春天》，一个叫佩比诺的战争孤儿因为个子小，总是坐在讲桌最前面的桌子上听课学习，在片场中反复出现，让人清晰可感。再说那个叫莫杭治的孩子被马修放大，成就了他的音乐前程，被举荐到了里昂音乐学院进修。当然，这种放大一•定是正向的着力，不然，将造成严重的失败。不是么，影片中的蒙丹就错误地被哈桑校长放大成事，他偷钱纵火，毁了学校，也毁了自己！所以说，关注个体，当好好用力！孩子不仅仅是孩子，他是一

7、个活生生的人，社会的一公民，孩子在老师眼中是难长大的事物（称学生为孩子还是Ml学，本身就冇争论），公民才是一个平等的人，因此说，关注个体，不妨用公民的眼光去看待去着力。四、素质教育，特长引领素质教育是新课改以来的一直倡导，然而，一些学校狠抓应试教育，只用一些所谓的特长班、兴趣班作为推行素质教育的砬试化答卷。我们说，这只是一种应付，学校教育没冇实质的改变，学校的长远发展将因此受限。那么，怎样的特长培养才是有效的素质教育呢？走近《放牛班的春天》,去看看马修的合唱团吧！当孩子不学无术、基础不存之吋，用一种全

8、新的，能挖掘高、中低音等不同个体特质的特长化方式来引领，熏陶、坚持，就能开花结果。学校公民教育，弘扬人的特质同样是王道，要体现学生的潜质，教师在学生特长的挖掘上也要向马修老师一样敏锐、坚持，甚至是被人、被校长解聘而不诲！五、统一思想，凝聚方向教育的发展告诉我们，教育者当理顺学校、家庭和社会的关系，教师、学生、家长当三维一体。实践表明，这种统一当凝聚在两个方面：其一，领导与教师的教育理念、行为的合一。《放牛班的春天》中哈桑校长的“行动一一反应”原则其实并不