2018六年级语文下册第三单元教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。2018六年级语文下册第三单元教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　0两小儿辩日　　教学目标：　　、引导学生根据课后注释疏通全文，了解故事内容。　　2、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　3、引导学生理解重点词句，感受两小儿善于观察，说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。　　4、帮助学生学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。　　教学重点：指导学生正确、流利地

2、朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。　　教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。　　教学准备：搜集孔子的生平资料。　　课时安排：1课时　　教学设计：　　一、揭示课题，读题存疑　　今天我们学习的《两小儿辩日》是一篇古文。（板书课题：两小儿辩日）齐读题，理解：“辩”——争辩、辩论，“日”——太阳。　　学生质疑：两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师

3、以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　二、初读课文，了解大意　　、教师范读课文。（语速较慢，停顿恰当，读出古文的韵味，便于学生初步了解课文的意思）　　指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。　　2、学生自读课文，把课文读正确，读通顺，提出朗读有困难的地方，老师帮助解决难读的语句。　　3、读课文，对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的意思。　　4、学生复述故事

4、，老师根据学生复述的状况进行即席点拨。　　5、反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。　　三、品读课文，理解感悟　　、小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。　　2、检查学习效果并品读课文。　　（1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。　　“辩斗”的观点：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。　　“辩斗”的理由：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆

5、祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”　　（2）由于两小儿观点不同，看太阳的角度不同，看到的现象也不同，两小儿根据自己的观察，把自己的理由说得有理有据，我们分组来读一读两小儿各自的观点及理由。　　（3）指导学生反复品读。　　3、开展“辩斗”

6、。　　（1）理解“辩斗”的意思。（争辩、辩论、辩驳）　　（2）学生反复诵读两小儿“辩斗”的内容。（两小儿各自的观点及理由）　　（3）小组合作展开“辩斗”。　　激烈的“辩斗”马上就要开始了。为了赢得这场比赛，请你与小组的辩友合作，好好练习。　　（4）请两学生上台当两小儿进行“辩斗”，老师友情出演孔子，师生一起上演一出《两小儿辩日》。　　4、理性看待“孔子不能决”。　　（1）两小儿的观点，孔子赞成谁？反对谁？学生读课文中的句子。　　（2）介绍孔子，引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。　　（3）针对“孔子不能

7、决”各抒己见，感受孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　四、评价人物，抒写感受　　、读了《两小儿辩日》这篇课文，你喜欢这两小儿吗？为什么？你想对孔子说些什么？　　2、结合实际写一写自己的感想。　　五、尝试背诵，力争达到“熟读成

8、诵”。　　六、布置作业，课后延伸。　　、抄写生字。　　2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。　　3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。　　板书：　　0　　两小儿辩日　　　　早晨　　　　中午　　六年级语文下册第三单元教案　　近　　大　　车盖　　盘盂团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学