六年级语文下册第三单元教案精品

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1、人教课标版小学语文第十二册第三单元“难忘的历史画面”单元整组教学设计一、单元教材解读：缅怀革命先辈，继承光荣传统，懂得为人民服务，进行爱国主义教育是人教版课标版六年级下册第三单元的主题，本单元围绕此主题为孩子们展现了一幅幅难忘的历史画面，安排了2篇精读课文，即《十六年前的回忆》和《为人民服务》，安排了2篇略读课文，即《灯光》和《一夜的工作》。《十六年前的回忆》是一篇回忆录，记叙了李大钊同志被捕前、被捕时和在法庭与敌人作斗争的事迹。课文首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。这是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李

2、大钊同志遇难十六周年。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。《为人民服务》这篇课文是毛泽东同志在中央警卫团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。这是一篇演讲稿，属议论文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。《灯光》通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易。《一夜的工作》叙述了作者在陪同周总理

3、审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，采用单元整合教学。　　紧扣单元专题，口语交际·习作安排的是“我的理想”，主要是让学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。回顾·拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些

4、革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。 二、单元训练思考：在课本的单元导读中明确提出：通过本组课文的学习，缅怀革命先辈，继承光荣传统；还要把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。由于本组课文的内容与现在学生生活相差较远，学生对当时的时代背景缺乏了解，所以课前让学生搜集与课文相关的资料，或是利用当地的多媒体，让学生观看与课文相符的图片及影视作品。如：李大钊的相关视频和图片，张思德的同名电影，周恩来的图片及电影等，既培养了学生搜集信息和处理信息的能力，并且渗透课外知识与课内知识相结合的

5、意识，又为学习本组课文奠定了基础，其次，在学习本组课文时，进一步培养把握主要内容的能力，训练巩固学生能抓住重点词句或关键词句进行主要内容的归纳能力，并能通过重点词句或关键词句的理解，体会文章所表达的真情实感，最后让学生了解文章的叙述顺序并能在习作中加以运用。并且让学生继续养成课外阅读的习惯。日期：星期：课题第三单元导读课设计者：指导者：教学目标1.学习单元导语，明确单元学习目标。2.初步感知单元各篇课文主要内容。课前准备课时20分钟教学过程一次备课二次备课一．回忆导入激发情感出示《狼牙山五壮士》图，附诗歌《烈士墓前》（五上第七单

6、元展示台学生作品）1.师：请同学们坐着时光机，回到过去。学生回忆《狼牙山五壮士》2.师：请各位默读，边读边体会。3.再指名朗诵诗歌，缅怀先烈，激发情感。二．学习单元导语了解学习目标出示单元导语，学生读单元导语。1.想一想：本单元的主题是什么？2.写一写：教师发放题卡，布置任务。学生四人小组合作，浏览各篇课文，完成题卡。*布置任务时，特别提醒课文的叙述顺序有什么不一样。课题作者主要内容划出难懂的词句，并做上记号。3.反馈：选取具有代表性的投影出示。各组相互补充。教师可适当补充，评价。三．明确单元学习目标试着让学生通过初步学习，归纳

7、单元学习目标。1.师：我们这组的学习目标是什么？学生试着归纳2.相机出示我们的学习目标：（1）缅怀革命先辈，继承光荣传统。（2）把握主要内容，体会作者表达的真情实感。（3）了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。四．指导学习方法1.师：要完成我们的学习目标，我们需要做些什么？出示：我们需要准备：学习：生活：学生反馈2.出示：期待：……五．下课或进入第三组课文学习教后摘记日期：星期：课题10、十六年前的回忆设计者：指导者：教材解析这是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年，是一篇回忆录。这篇文章是

8、对学生进行革命传统教育的好教材。课文首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。教学目标1、学习本课生字新词，理解重点词句。2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。3、正确、流利、感情地朗读课文。4、理解课文思想内容，了解李大钊同志与敌人作斗争的事迹，受