中学信息技术教学有效策略探究

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1、中学信息技术教学有效策略探宄福建省南安市龙泉中学362304摘要：信息时代己经到来，信息技术的使用已经深入到生活的方方面面，信息技术的广泛使用已经是当今社会的一个重要标志。因此，在教育教学领域，应该对信息技术课程予以高度重视，在新课标改革进程不断推进的背景下,从理论和操作两方面扎实强化学生的学习效果，提高信息技术课程的课堂效益,让学生从课堂上收获充实的知识和技能，提高学生的信息素养，做一名符合时代要求的创新型人才。关键词：中学信息技术教学策略探究一、选择适当的教学模式1.理论与实践相结合。信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识

2、，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目地上机练习，那么，学习效率难以保证。很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新兴知识茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后,就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课我一般只安排15-20分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样，每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。2.给予学生足够的练习时间讲课内容应根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普

3、遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度地放给学牛.去操作实习。实践证明，学生在操作时提出的问题比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。3.有效结合课件，更加形象、生动地体现教学多媒体课件以其生动的图像、声音等效果己越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上多是利用粉笔、黑板和幻灯，教学过程显得非常单调；而运用多媒体课件进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的”情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。1.关注学生个体差异，促进学生个性发展目前，计

4、算机在我国正处于普及阶段，很多学生家里冇计算机，近三分之一的同学参加过这样或那样的培训班，也有近三分之一的冋学从来没碰过计算机。这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学的计算机教学带来很大的困难：有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生“吃不了”，常常会失去信心。因此，在教学过程中，我试着进行了分层次教学。二、针对学生的实际，选择适合学生的教学方法1.适当运用比喻计算机及网络是个新的领域，B前很多同学对它还感到陌生、不可想象。教师在讲课时适当运用比喻，有助于学生对知识的理解和掌握。比如，讲文件在磁盘中分门别类的存放，我们可以拿生活中如何利用书架分门别类放置我

5、们的书籍为喻。又如，在讲网络时，关于域名和IP地址，我是这样讲的：世界上的人很多，我们怎么来区分彼此呢？我们可以通过用自己的名字和用身份证号两种途径，我们可以使用身份证号来唯一地指定某人。但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们用名字来指定某人。这样，学生们很轻松地就揭去了域名、IP地址的神秘面纱。2.结合现实生活计算机和网络中的很多构想都来源于现实生活，教师可以拿大家熟悉的现实生活对照讲解，使知识形象化、具体化，以便于学生理解。比如关于电子邮箱的用户名和密码,我是这样讲的：现实生活中，我们在邮局申请一个邮箱以后，属于我们的信件、报纸等，邮局会每天派专人送到我们自己的邮箱中。每个邮

6、箱都有它的号码和锁，要使用邮箱，我们必须记清自己的邮箱号，拿好对应的钥匙，这样，找对邮箱、打开信箱门上的锁就能拿到自己的信件。这样讲解，很多同学恍然大悟，原来网络世界和现实生活如此一致！1.任务驱动让学生有目的地学习和实践，可以提高学效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，有针对性地进行补充讲解。三、做好教学过程设计1.引入趣味课题，激发学＞J兴趣课题能否成功地引入，直接决定了一节课的效果。每节课我都力求采用同学们最感兴趣的事物来引导他们。比如学从网络上下载软件，当他们走进教室吋，我就用REALPLAYER

7、播放一首很流行、很受他们欢迎的歌曲，这一招立竿见影，他们马上被吸引过来，簇拥在计算机前，一边听，一边窃窃私语。我趁机向他们简单讲述用REALPLAYER听歌的方法，但是学生机上没冇歌曲，也没冇播放器，怎么办呢？我们到网上下载一个！课题就这样悄悄引入了。2.通过学4结果激发学兴趣学以致用是任何一门学科所追求的一个目标。计算机由于可操作性和应用性的特点，在即学即用方面独具优势。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的