《纪念刘和珍君》教学设计3##

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1、《纪念刘和珍君》教学设计3##《纪念刘和珍君》教学设计3纪念刘和珍君鲁迅1.理清作者的写作思路，找出文章的线索。2.理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。理清作者的写作思路，找出文章的线索。理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。计算机或幻灯机和录音机三课时第一课时一、背景介绍（详见参考66面，学生有练习册17面的“课文补注”）只板书提示：3.18（惨案）——3.25（追悼会）——4.1（成文）1两星期1、这篇文章感情浓烈，文辞精警，熟诵之，将受益匪浅！请听本人灌制的录音朗诵。（因为《记念刘和珍君》预习提示要求：“要理清作者

2、的思路，找出文章的线索，体会语言特点”，所以重点讲授:）三、作者思路和文章的线索——本文重点可先问学生本文的线索。通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无法抑制一一因而，本文是以作者的感情变化为线索。具体地说：1.追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”（1、2、3部分）2.并且激起对杀人者的“愤怒控诉”（4.5部分）3.同时作为思想家革命家的作者，始终没有停止“深沉的思索”，对惨案教训进行了沉痛的总结（6部分）4.对烈士的死难意义作高度的评价、“热烈的讴歌”（7部分）板书：1.

3、“痛心的回忆”（1、2、3部分）2.“愤怒的控诉”（4.5部分）3.“深沉的思索”（6部分）1.“热烈的讴歌”（7部分）四、小结：1.学习了朗诵及文字。2.理解作者感情变化的线索。作业：思考课后1、2、3题。第二课时一、回顾上节课所讲的“线索”二、简析思路和语言（第一、二大部分）：发下“一课一练”卷1.追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”（1、2、3部分）在艰难的生活中，毅然预订《莽原》全年在女师大风潮中“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的的校长”女师大复校“虑及母校前途，黯然至于泣下”平时“常常微笑着，态度很温

4、和”援助外交，“欣然前往”，请愿殒身（作“一课一练”第11题）——可看出刘是一位渴求真理，富于斗争精神，而又和蔼善良，有思想，有远见富有革命责任感的革命青年。不是“受人利用”。总之，1、2、3部分侧重与悲痛的忆念、哀悼。随堂作业：涉及第一部分的“一课一练”卷第6、7、8选择题（也就完成了课后第一题）课后二大题的1小题涉及第二部分的“一课一练”卷第9选择题课后二大题的2小题涉及第三部分的课后三大题的1、2小题“一课一练”卷第10选择题1.并且激起对杀人者的“愤怒控诉”（4.5部分）卫队开枪，府门喋血，虐杀“文人学者”流言：“受人

5、利用”罗网，攒射，血污随堂作业：涉及第四部分课后二大题的3小题涉及第五部分的“一课一练”卷第14选择题三、小结：一、简析思路和语言中完成了两大部分：1.“痛心的回忆”（1、2、3部分）2.“愤怒的控诉”（4.5部分）二、并做完了相应的课后题和“一课一练”卷标准化练习题。作业：1.课后第五题（背诵课文的第一、二部分）2.思考第四题第三课时一、查课后第五题完成背诵的情况。二、简析思路和语言（第三、四大部分）：同时作为思想家革命家的作者，始终没有停止“深沉的思索”，对惨案教训进行了沉痛的总结（六部分）徒手请愿，意义寥寥饭后的谈资，流

6、言的种子人类历史靠“血战”前行亲人伤悲随堂作业：涉及第六部分的“一课一练”卷第15选择题4.对烈士的死难意义作高度的评价、“热烈的讴歌”（7部分）临难从容，干练坚决，百折不回弹雨中互相救助，虽殒身不恤，足为.明证。苟活者……看见……希望，真的猛士将更奋然而前行。随堂作业：涉及第七部分的课后三大题的3小题“一课一练”卷第3.4选择题课后二大题的4小题“一课一练”卷第12选择题三、小结：一、简析思路和语言中，完成了三、四大部分：1.“深沉的思索”（6部分）2.“热烈的讴歌”（7部分）二、并做完了相应的课后题和“一课一练”卷标准化练

7、习题。三、《记念刘和珍君》语言特色1.简练的叙事，深刻的议论，强烈真挚的抒情完美结厶口O（以第四大部分即第七部分第二段为例具体讲析）2.语言警辟、深刻，发人深思。哲理和诗情的和谐统一（如“真的猛士……”“沉……亡”）抽象事理形象化（“人类血战前行的历史正如……”）重复含深意（始终微笑着/写一点东西的必要/说不出话/有要说的话）作业：做完“一课一练”卷还剩余的作业。附录一、《记念刘和珍君》中“徘红”之意义1.在此文中应解为“浅红”“淡红”方合作者原意。2.“绯红”的正确释义应为“大红色”（辞海）或“鲜红”（现代汉语词典）；《说文

8、解字》、《广韵》、《康熙字典》均释“赤色”；大冶方言中仍有，也是“很红”义。二、《记念刘和珍君》一文一联：（晓秋选编）长歌当哭控诉卑劣之徒热血为证鼓舞奋勇之士三、又一种板书：「动机和目的：程君正告哀痛烈士揭露敌人唤起民众I「订《莽原》1I内「歌颂刘和珍■!女师大风潮I从容勇毅