《纪念刘和珍君》教学设计

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1、《纪念刘和珍君》教学设计《纪念刘和珍君》教学设计教学目标知识目标1．掌握“寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义。2．学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全思路。能力目标1．提高理解句子含义以及表达作用的能力。2．训练并培养学生理清思路的能力。德育目标认识帝国主义、封建军阀及其御用人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。教学重点1．整体感知，理清思路，把握内容。《纪念刘和珍君》教学设计《纪念刘和珍君》教学设计教学目标知识目标1．掌握“寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤、浸

2、渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义。2．学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全思路。能力目标1．提高理解句子含义以及表达作用的能力。2．训练并培养学生理清思路的能力。德育目标认识帝国主义、封建军阀及其御用人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。教学重点1．整体感知，理清思路，把握内容。2．学习记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。3．品析关键语句的深刻含义。教学难点训练并培养学生自行理清思路的能力。时安排3时教学步骤第一时[教学时间][教学过程]一、导语设计呜呼三月一十八

3、,　　养官本是为卫国!北京杀人如乱麻!　　谁知化作豺与蛇!民贼大试毒辣手,　　高标廉价卖中华!半天黄尘翻血花!　　甘拜异种作爹妈!晚城郭啼寒鸦,　　愿枭其首籍其家!悲风带雪吹!　　　　死者今已矣,地流赤血成血洼!　　生者肯放他?!死者血中躺,　　　　呜呼三月一十八!伤者血中爬!　　　　北京杀人如乱麻!呜呼三月一十八,　　北京杀人乱如麻!二、介绍背景《记念刘和珍君》一，写于一九二六年四月一日，最初发表在一九二六年四月十二日《语丝》周刊第七十四期上，后由作者编入《华盖集续编》。1926年3月18日，为抗议日本军舰炮击天津大沽口的侵略行径，

4、北京各界人士和爱国学生五千余人集会在天安前游行示威，会后结队赴段祺瑞执政府请愿。女师大师生是由学生会组织上街的，领队的就是年仅22岁的学生自治会主席刘和珍。行进在队伍前面的还有张静淑、畅德群等，都高举着纸旗，呼喊着口号。当到铁狮子胡同附近时，段祺瑞执政府命令卫队向清愿队伍开枪射击，并用大刀、铁棍乱砍猛打。打死打伤200余人，刘和珍走在前头，首当其冲，中弹倒下。张静淑和杨德群先后前去搀扶，也相继中弹。这就是震惊中外的“三一八”惨案。惨案发生的当天，鲁迅先生就写了《无花的蔷薇之二》，称这一天是“民国以最黑暗的一天”；此后在《死地”》《空谈

5、》等中，连续猛烈地抨击了中外反动派“诱杀”青年的“禽兽”行为，揭穿“流言家”的谎言，哀悼和歌颂爱国青年。1926年4月1日，鲁迅先生再次写下了忧愤深广、感情浓郁的叙事性悼念杂《记念刘和珍君》。三、分析总体思路学生自读然后，回答下面问题：学生思考：的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君?明确：三、四、五节。提问：第一、二：小节在中的作用是什么?明确：交代写作缘由提问：第六、七小节又起什么作用?明确：揭示这次事的教训和直义。教师总结：全思路的起点是本的写作缘由，即为什么要写这篇；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议

6、论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本的总体思路。四、具体分析每部分的思路分析第一部分(一、二节)的思路(1)学生齐渎后，思考本部分写作的缘由，中是否有提示性的语句?如何理解这句话?作者为什么一再强调?明确：中具有提示性的语句是“有写一点东西的必要了”。这句话在中出现了两次。“必要”何在呢?其一是要悼念、祭奠遇害者刘和珍君，正如中所言：“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”其二则在于唤醒庸人，因为“造化又常常为庸人设计，以时间的流

7、驶，洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给暂得偷生，维持着这似人非人的世界”。鲁迅先生为了让人牢记这笔血债，唤醒国人打破这“非人的世界”也“觉得有写一点东西的必要了”。板书：奠烈士醒庸人(2)学生讨论：从写作的缘由出发是常见的思路，为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在第一、二部分为什么老围绕这一点展开?明确：可以看出，作者借写作缘由这个话题，把发生惨案两周各方面的动态都概括进去了。爱国力量方面，学校举行追悼会，程君深情地怀念着刘和珍，可见正义力量并没有屈服段政府的淫威，他们照样悼念被段政

8、府诬指为“暴徒”的遇害者。反动势力方面，提出了“几个所谓学者人的阴险的论调”。中间状态的市民，则勾画了他们淡漠的情状，此事在他们心中仅留下“淡红的血色和微漠的悲哀”。“维持着这似人非人的世界”一句，就是对当时政治形势的概