试论高中政治课的有效性教学

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1、试论高中政治课的有效性教学□刘慧（摘要）高中政治课是一门重要的政治思想教育课程。在新时期，引导学生学习好政治理论十分重要。要上好高中政治课，应十分讲究教学的有效性。开展好政治课的有效性教学关键要抓好有效思维的探究；要抓好有效评价探宄。（关键词）高中政治有效性关键思维评价在高中政治课的一系列教学中，我们重视强调探宄性的教学活动，而这种探究性的教学活动现在己经成为我们教学的主要形式。如何在教学中才能开展好探宄性教学呢？我认为要开展好探宄性教学必须让学生理解课文的内容，吃透基础理论，抓好有效性教学。做到：抓好有效性思维的探究；抓好有效性评价探究。1有效性教学关键要抓好有效性的思维教学要上好政

2、治课，重要的要引导学生联系实际，联系生活，政治教育木身应该体现现实生活的意义，引导学生主动联系实际，联系生活，乐于探究，勤于实践。在教与学的实践中探究教学的有效性，关键要抓好有效性的思维教学。1.1有效性的思维要给学生留足时间与空间。作为教师要给学生提供足够的生活体验，发现与探究的时间与空间。如果缺少时间与空间，那么师生间的讨论、展示、评价、点评就不够完整。比如，为了探究某一个问题，师生之间都要结合问题，或谈体验，或谈观察感受，要让每一位学生都要行动起来。因此，必须留足宽余的时间，让学生充分展示自己的思维及观点，让每一位学生有认知的收获。假如我们仅仅局限于课堂的时间与空间，那教学只能是

3、低效，浮光掠影。1.2有效性的教学应加大思维的密度与深度。政治教学应成为学生思维演练的舞台，探宄教学不应是形式化、表面化、直观化。可是，现行的政治教学不少是停留在教学的形式上，而从较深的角度去引导、理解的却很少。要实现有效性教学应加大思维的密度与深度，引导学生结合所学知识，结合生活经验，立体思考，充满兴趣地去深层次思考，让学生有一个思考的密度与深度。1.3有效性的教学应提升思维的活跃及其效率。政治课堂教学应创造一个优良的环境，在这个环境中应提升学生思维的活跃及.其效率。可是，现在有些政治课堂教学图热闹，讲形式，表面上是讨论教学，实则是作秀，华而不实,造成了教学效率的低下。有效性的政治教

4、学课堂应针对问题，以问题为中心，开展活跃的讨论、探究。有效性的课堂活跃，应充分发挥学生主体作用，以主人公的姿态参与政治教学探究。2有效性的教学应做好科学有效的评价《政治新课程标准》强调指出：“评价教学应展现发展性、多元性、过程性与主体性的理念。”政治课的评价教学应以《新课标》为指导，以发展过程多元一一一主体的角度去评价学生的学4，以有效的评价激发学生学习政治的热情。2.1关心鼓励特长学生，发挥竞争效应。在政治课的教学中，教师要关心鼓励特长学生，要求特长学生帮助同学学习，对那些学习成绩差的学生，应该向特长生学习，互相学习，发挥竞争效应。比如，政治课中涉及到讲关于《传统文化的继承》，可指导

5、学生开展不同吋期文化之比较，从比较中学习中国优秀的传统文化，继承传统文化。2.2民主教学，关心每一位学生。素质教育要求我们“教学要面向全体”,要面向全体学生，政治教学必须要坚持民主教学，关心每一位学生。只有在教学中关心每一位学生，学生才会“亲其师，信其道”。当政治探究活动中学生遇到困难的吋候，教师应主动、热情地与学生一起开展合作式的探究活动。特别对待那些学习上有困难的学生，教师要给予特别的爱，特别的帮助，让学困生感到有教师的关心，有特别的温暖，感受到学习上冇老师的大力支持，因此学习政治的积极性就会提高，他们的学思维就会向进步，向努力的方向上转移。2.3强化发挥学生学政治的主体作用。政治

6、学主要是人的因素第一的作用。教学中充分发挥学生的主体作用才能发挥人的因素第一的作用。旧式落后的政治教学搞什么“三中心教学”（教师中心、教材中心、课堂中心），教师主宰课堂，“满堂灌、填鸭式”，发挥不了学生的主体作用，反而压抑了学生的学习积极性、创造性。我们在政治教学中要发挥学生的主体性，实现冇效性教学，就要做到：①尊重学生的主体地位，视学生为学习的主人，教师的一切活动都是为学生服务的；②开展民主教学，开展好师生间的合作式教学；③以表扬激励教学为主，在兴趣表扬激励中引导学生学习好政治。综上所论，高中政治有效性教学要突出有效性的思维教学，高中政治有效性的教学要突出有效性的评价。政治教学中关键

7、要处理好“主导与主体”的辩证关系，调动“主导”、“主体”两个积极性，讲究有效性的教学艺术，高中政治教学质量才能有效地提高。这里，我想就高中政治课的有效性教学再作一点补充。苏一，有效性的政治教学中，政治教师首先要设计好“有效性政治教案”。教案是政治教学的设计方案，没有事前的设计方案，教学就是盲目的。因此,教师要重视“教案”的设计。其二，有效性的政治教学一定要结合实际。我们所说的教学实际主要指两点：①教学设计要符合教学新课标的要求，符合教材的实际;