初中英语有效阅读教学的之我见.doc

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1、初中英语有效阅读教学的之我见学员：广东惠州博罗县福田中学刘伟祥摘要：阅读教学一直以来都是初中英语教学的重要一环，新《课标》也就其重要性做了明确的描述，本文就初中英语教师领会《课标》精髓，开展正确英语阅读方法指引方面探讨初中英语有效阅读教学。关键词：初中英语有效阅读教学课标2011年版《义务教育英语课程标准》明确指出，初中英语阅读是“英语教与学的重要途径”；是初中学生英语“能力与素质的基本要求”；同时也是初中学生奠定英语学习“终身自主性学习的基础”；更是初中学生“运用英语最迫切的需求”和“评价与考试的重要内容”。由此可见，初中英语阅读对初中学生学习英语是多么的重要，阅读教学在英语教学中占有

2、多么重要的地位。那么，作为初中英语教师，如何才能有效开展初中英语阅读教学呢？一．领会《课标》精髓“给学生一杯水，教师要有一桶水”，这曾经是对教师要具备丰富知识的一个形象比喻，如今也是要求教师要与时俱进，树立终身学习的观念并行动起来的形象比喻。作为初中英语教师，要有效的开展英语阅读教学，就必须转变观念，领会好《课标》精髓。英语相对于我国学生作为“第二语言”来学习，它注重“学的”与“习得”相结合，同时它具有“工具性”与“人文性”的双重属性。“英语学习不仅仅是学习一种外国语，它还会影响学习者的思想意识、价值观、思维方式以及对所学语言所传载的文化和自身文化的认同等等。”而英语阅读是学生获取英语传

3、载的文化信息的重要途径，学生在有限的课堂45分钟内通过英语阅读课训练“开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。”并“进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础”，这些目标的达成，都有赖于英语教师对新《课标》精髓的理解，才能正确指引学生开展有效的英语阅读。一．正确方法指引有效的英语阅读教学是指英语课堂阅读教学中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最少的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的英语阅读教学目标。传统英语阅读教学的读读讲讲，讲讲读读的方法已不能满足学生学习、发

4、展的需要，信息技术的飞跃发展更为有效英语阅读提供了保障。此时的英语阅读教学教师对学生正确的方法指引更尤为重要。正如陶行知老先生所说“光会教书本的不是好老师，通过书本教会学生念书法子的才是好老师。”笔者认为要注重以下方面对学生英语阅读的指引：1.让学生“悦”读起来爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，快乐是英语阅读的动力。学生英语阅读的过程实际是学生两种心理活动过程，即认知活动---思考（thinking），学生对理解阅读材料所表达意思的过程和元认知活动---对思考的思考（thinkingaboutthinking），对阅读理解过程的监控的过程。故此，英语教师应该结合每一模块的话题，课前事先布

5、置好前置阅读作业，让学生通过课外书，因特网，电子词典，复读机，电子笔等工具，自主扫清单词障碍进行预读或了解阅读材料背景。课中采用“小组合作”，多媒体辅助等方法，千方百计地营造宽松的阅读环境,给学生充分阅读的时间,让学生调动各种感官,读出感觉,读出味道,读出情趣，创设展示自我的平台，教师也适时给予鼓励性评价。让学生在自主合作学习中自我体验阅读的快乐,促使学生养成良好英语阅读习惯，将教师的“要我读”转化为“我要读”,从而激发学生的情感，让学生高兴地“读”起来。课后教师要布置相应的阅读补充材料，让学生小组讨论阅读材料中感兴趣的话题，以巩固快乐阅读成果。2.培养“语感”初中学生在英语阅读中，经常

6、会提到因为有许多生词不会而读不懂课文的对话或短文。对于学生的这种“通病”，初中英语教师应该知道这是学生“语感”方面的问题。诚然，词汇和语篇之间是存在很大障碍的，而语感是完成词汇到语篇之间飞跃的助力。语感只有在语篇（会话与课文）和其他英语信息的感觉与学习中才能获得并得以强化和发展。“大量地“感觉”（即听和读）可接受的支持材料，对目标语的语言接触达到某一变量时，量变便引起质变，就能把英语变成自己的第二天性，即语感。因此，英语教师要特别注重培养学生英语阅读的“语感”，在英语阅读教学中，要结合教材，联系社会生活实际，创设阅读情景开展阅读教学。3.阅读技巧指导英语阅读教学应该以帮助学生去理解为核心

7、目标，即要以帮助学生学会阅读；帮助他们解决如何理解等问题。不能以检测学生理解的活动为主线进行。以检测阅读理解结果为主导的阅读活动不完全能提高学生的阅读技能。英语教师在阅读教学中应该面向全体学生，做到以学生为中心，对阅读的速度、技巧及猜词技巧等作相应的指导。引导学生学会泛读、速读、略读、寻读来获取信息、选择信息；引导学生学会细读、精读来连接信息、理解信息、加工信息。指引学生阅读文章开头的，力求抓住背景情况；阅读段落的中心句和结论句，把