《校园里的画》教学设计##

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1、《校园里的画》教学设计湘教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课12个生字，四字格下面的双横线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.通过看图和学文，使学生了解同学之间要互帮互助、互信互爱，从小培养良好的行为品质。教学过程一、猜谜引题，出示图画，设问揭题1.在学习之前，教师出示谜语：ldQU0;远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊，rdquo;进行猜谜活动。（谜底：画）2.谈话揭题：学校里的画究竟是什么样子的呢？（出示课文中的两幅插图）现在让我们一起来学习，欣赏这两幅1dquo;校

2、园里的画rdquo;（教师板书课题）。【说明：利用学过的古诗《画》导出课题，使学生在头脑中形成画的表象，从而激发学生学习的兴趣。】3.学生读准生字词，读通课文，整体感知课文。（1）读准ldquo;板、弹、恳rdquo;的前鼻音，ldquo;炸rdquo:的翅舌音，ldquo;思rdquo;的平舌音以及多音字ldquo;血rdquo;的音。（2）注意ldquo;夸、划、救、串rdquo;的间架结构以及笔顺，指导书写练习。(3)学生自由朗读课文，做到：读准字音，读通课文【说明：读准字音，读通语句是读懂课文的前提】二

3、、观察插图，运用比较，培养能力1.依文看图，训练观察能力。(1)教师范读课文，学生观察图画。(2)分别指导学生观察这两幅图画。提问：想一想谁在画画儿，都画了什么画？【说明：从图入手，使学生从画面上初步了解故事的大意，从整体上感知了课文的主要内容。引导学生看图说话，不仅有助于学生语言表达能力的提高，也有助于学生初步感知课文内容。】2.缘图悟文，强化学法指导。(1)看图找段：①指名朗读第四、五自然段，思考：卡佳和ldquo;我rdquo;在黑板上分别画了一些什么图画？②让学生围绕这段内容回答，从而理清写作顺序：卡佳

4、画一艘军舰mdash;mdash;1dquo;我rdquo;画炸弹炸军舰，水兵们都落水mdash:mdash;卡佳ldquo:救起rdquo:被炸的水兵，坐上小船驶向岸边mdash;mdash;ldquo;我rdquo;画鲸鱼张开大嘴吃水兵。①教师总结：通过他们两个人的所作所为，你知道了什么？(2)品词诵读：要理解自然段中语句的意思，必须要理解重点词语的含义，以词义贯穿句义。①图文结合，形象理解词语：ldquo;不服气、救起、生气rdquo;等。可以教学生看插图解释ldquo;生气rdquo;、ldquo;救起

5、rdquo;,还可以联系上下文理解1dquo;不服气rdquo;，变抽象为形象。②诵读指导：在读第四自然段中的ldquo:说实话rdquo;1dquo;可是rdquo;时语气强调得要重些，表示ldquo;我rdquo;的心虚；Idquo;拿起rdquo;朗读时语速要快，强调ldquo;我rdquo;的嫉妒心；ldquo;—个个rdquo;读时语速要慢些，表示1dquo;我rdquo;的得意。【说明：本课的插图再现了卡佳针对ldquo;我rdqno;在校园的一块黑板上画的两幅画而作的修改图画。这里图文对照，一方面

6、示范了图文结合方式的多样性，既有从图到文的顺向结合，又有从文到图的逆向结合，还有图文同步进行的双向结合，这不仅培养了学生的观察、想象、理解能力，也使教学方法更趋炎活，不断地激发学生的阅读兴趣；另一方面注重了图文结合的可操作性，克服了图文结合的笼统性、肓目性。】1.自学第六、七自然段。要求：①回顾学习第四、五自然段的方法：看图找段、读文析句、品词诵读；②依照这个方法进行自学。【说明：教学不仅传授学科知识，还应帮助学生学会学习。这里，教师放手让学生运用所学到的知识、方法、技巧独立阅读、思考、批注、钻研、揣摩、质疑、

7、切磋，能使学生主动获取知识，培养学生的自读能力。】三、联系实际，发散思维，续编故事1.朗读表演（分角色有感情地朗读，分组竞赛朗读，集体朗读）。让学生戴上头饰表演课文的主要情节，加深理解。2.复述故事：指名让学生练习用自己的语言看图简要地解说课文内容。【说明：运用朗读表演，可以使学生在各种形式的读中理解、感知、玩味课文内容。读熟了，文章的语言就进入到了学生的语言里。通过读，可以吸收、咀嚼、消化文章中的种种表达方法，将文章的语言内化成为自己的语言，从而形成语言储备。】3.续编故事，发展思维：卡佳看到ldquo;我r

8、dquo;满脸不高兴的样子，是怎么想的？怎么做的？【说明：教学中续编故事，可以使学生进一步注意文中两个人物的内心活动、神态表情怎样，有什么样的语言和行动，为学习描写人物打下基础，同时也培养了学生的想象力、创造力和求异思维能力。】