“一例到底”，让政治课复习更高效

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1、“一例到底”，让政治课复习更高效作者：袁成/杜梅作者简介：袁成，成都棠湖外语学校（四川成都610225）；杜梅，双流区教育研究与教师培训屮心（四川成都610200）。原文出处：《教育科学论坛》（成都）2017年第201711上期第44-47页内容提要：以《法制：市场经济的护卫者》一课的教学设计为例，通过两次设计与实施效果的迥然差笄阐述了“一例到底”教学设计在复习课教学中的高效性，并指出“一例到底”复习在素材选取上要紧贴热点，在情境创设上要紧扣教材。期刊名称：《中学政治及艿他各科教与学》复印期号：2018

2、年02期关键词：一例到底/复习课/思想品德/教学设计标题注释：【基金项目】四川省高校人文社会科学重点研究基地一-四川中小学教师师德研究中心2017年度课题阶段性成果（CJSD17-33）。为参加"一师一优课"录课，笔者选取了教科版八年级下册《思想品德》第十二课《法制：市场经济的护卫者》设计教学。此课是教师最难上、学生最难学的一课，难度极大。笔者采取借班上课并以复习课的方式进行授课。课后，对该课采取的不同复习教学方式进行了对比反思。一、山重水复疑无路(-)教师第一次备课中的思路本课由《市场经济是公平经济》

3、和《市场经济是法制经济》两课时构成。学生已对本课进行了学习，有了初步的理解。教师给出主干核心框架，并让学生熟记重要基础知识，学生能够熟背。另外，由于本课较难，在复习中主要采用教师讲解为主、背诵记忆为主要过关手段。(二)第一次教学流程课前，学生无任何前期准备，教师将该课主干知识进行了归纳；课中，教师在整个教学过程中通过简单的"一问一答"教学方式、学生勾画学习方式和学生背诵过关的方式进行；结尾，教师将搜集的试题进行课堂训练，检验学生学习效果。然而，在以上的常规教学理念和教学行为下，学生学习兴趣并不浓厚，课堂

4、氛围死气沉沉，看似学生在动脑、动手、动口，但是明显感觉是"配合"老师完成教学。整个教学互动中，学生是机械化、被动化接受，没有形成发现问题、分析问题和解决问题的意识和能力，自然本堂课的重难点没有突破，学生也不会灵活运用教材知识，是一节常规教学下的粗线条复习课，是一节毫无生趣、效率低下的课，更是一节值得剖析、反思和研究的教研课。课后，笔者对该课的设计思路进行了反思，发现主要问题是没有跳出"固定思维"，课堂仍然是教师为主角下的面面倶到，教师已经剥夺了学生的自主学习与分析的权利，学生可以发挥的空间较小，学生的学

5、习能力、思维能力和解析能力没有得到相应的培养。笔者请教了同行，我们共同探讨此课，其中一位老师这样点拨:"每一部优秀的电视剧或电影都有主角，围绕主角贯穿整部电视剧或电影，都会有一个一个故事情节展开，观众在故事情节变化中情感也随之变化，这样抓住了观众的心和注意力，激发了观众看剧热凊和兴趣，让观众自主地、积极地就投入故事情节之中。"带着这样的点拨和建议，笔者对该课的设计进行了大改。二、柳暗花明又一村(-)教师第二次备课中的思路调整1.课程标准与教材分析需高度统一教师对本课在课程标准、教学目标、教学重难点及教材

6、内容等方面再次进行了细致解读和整合。本课主要聚焦市场经济既是公平经济也是法制经济，教学目标是培养和提高学生在市场经济中的公平意识和法治意识，分辨经济活动中的违法行为和相应处罚后果，提高辨别社会现象的能力，自觉遵守市场规则和秩序，学会用法律武器保护自身合法权益，做一个知法、懂法、守法、用法的中学生和未来公民。这样，教师研读课程标准为教材分析提供了依据，在教材分析透彻下进行教学设计更能体现新课程理念和实现教学目标。2.教学理念与教学行为需有效对接教学理念是教师教学行为的指挥棒，关乎教育目的、教育方式、教育目

7、标和教育宗旨。本课是一堂贴近学生生活实际的典型法治课，需要取材于学生最近发展区，贴近当前热点话题，让学生有话可说、有话能说。教师采取了"一例到底"教学复习法，聚焦网约车，以网约车的兴起、发展(问题与对策研究)和发展方向为突破口，让学生在课堂中都能动起来，在合作探究中内化并运用。（二）第二次教学流程以网约车为主线的复习课，教学环节共有五个复习板块，即创设话题情景、争议中的网约车、合法化的网约车、发展中的网约车、寄语网约车。第一，创设话题情景。教师课前播放一段有关滴滴快车的宣传片暖场。上课开始，教师通过现场

8、采访的方式与学生互动："周末放学，你打算和同学去逛春熙路,你们会选择哪些交通方式？为什么？"问题一抛出，学生就开始沸腾了。很多学生选取了滴滴等网约车，教师借大多数学生谈到的网约车为话题引入了课题，极大地调动了学生关注网约车发展的学习兴趣，奠定了和谐互动的课堂基调。第二，争议中的网约车。首先，以小组为单位，讨论："你认为类似滴滴的网约车在我国快速发展的原因有哪些？"问题来源学生生活实际，具有一定的生活经验，也贴近时事热点。与学生分析原因后，展