pep英语五年级——pep小学英语五年级上册unit3第二课时教学活动设计～

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1、PEP英语五年级一一PEP小学英语五年级上册Unit3第二课时教学活动设计〜教学内容：PEP小学英语五年级上册Unit3的第二课时，包括A.Letrsquo;stryLetrsquo;stalkTalkandmatchC.GoodtoknOWo教学目标:）、知识目标：能听懂、会说句子ldquo;Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinnertoday?和句子Ihavehellip;并能在实际情景中进行运用。、能力目标：1、能听懂提示语，按照Letrsquo;stry的录音内容判

2、断两张配图的正误。。2、能够用英语ldquo;点菜rdquo;。3、能够相互调查一日三餐的用餐情况4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱（三）、情感、策略、文化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在ldquo;做rdquo;中学，激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。2、了解中西方饮食方面的不同之处。语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是ldquo;主角rdquo;,是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。教

3、师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。这次活动采用情景法、交际法及ldquo;任务型rdquo:教学途径。在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与从而培养学生的合作精神和语言运用能力。教学重、难点：教学重点是能熟练使用句子1dquo;Whatdoyouhaveforbreakfast/

4、lunch/dinnertoday?和句子Ihavehellip;进行问答练习。教学难点是句子ldquo;Whatwouldyoulikeforlunch?rdquo;与ldquo:Whatdoyouhaveforlunchtoday?rdquo:的不同用法，以及对话的理解与拓展。课前准备：1、教师准备Goodtoknow部分的挂图或手绘图。2、教师准备录音机和有关录音带。3、多媒体课件。4、英文菜单若干份。5、一日三餐调查表格若干份教学过程：一、Warm-up1、Letrsquo;schant:WhatD

5、oYouHaveForLunch?教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟着旋律一起唱。（设计意图：让学生唱一唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容又和本节课的教学内容相联系，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来。）2、Freetalk:T：Ilikefish,Whatwouldyoulike?Sl:Irsquo;dlikesometofu.hellip;教师与学生问答完后，学生之间再互相问答，（对没有学过的食物单词允许学生说中文，教师说出英文。）（设计意图：Freetalk通过课前的对话，热身活动，

6、既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的口语会话能力，又为下面交流的一日三餐埋下伏笔。）、Preview1、做ldquo;猜谜语rdquo;游戏。出示多媒体课件，把食物和饮料的图片用模糊的形式出现，让学生去猜。（设计意图：通过该游戏既能复习学过的单词又可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和想象能力，并使学生对后面的学习活动产生探求欲望。）2、Letrsquo;stry教师播放Letrsquo;stry部分的录音，请学生做出正确判断。教师再放一遍，检查学生判断的正误。（设计意图：本环节让学生从听

7、觉上感知主要句型，并完成听音判断的练习，既可以提高学生的听力，又可以训练学生的快速反应能力。并为学习新知识Letrsquo;stalk打下基础。）二、Presentation（一）、Letrsquo;stalk（呈现完成任务需要的知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤）1、教师出示课件（一个小学生放学后回家来到厨房）T：Lookatthescreen,canyouguessthetopicofthisclassfromthepicture?Ss:Eating.（教师引导学生说出）T：Doyouknowwhat

8、MikewillsaytoMom?学生思考后试着回答。教师再放一遍课件，然后教师引导学生说出：Mike:Mom,Irsquo:mhungry,Whatrsquo;sfordinner?Irsquo:dlikesomesoupandrice.Mom:OK,Waitandsee.（设计意图：采用情景教学的方法，借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，使语言学习在生活场景中更有生命的活力。并感知