人教版pep英语五年级上册unit3教学设计

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1、Unit3Whatwouldyoulike？教材来源：PEP小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社出版内容来源：五年级上册nit3Whatwouldyoulike？PartALet’slearn教学主题：英语词汇教学课时：共6课时第1课时授课对象：五年级学生设计者：目标确定的依据：课程标准的相关要求：（1）能借助图片、图像听懂简单的话语或录音材料。（2）能听懂课堂活动中简单的提问。（3）能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。【教材分析】本课时是人教版PEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?P

2、artALet’slearn&Role-play的内容.本单元的话题是食物，本单元的特点是与生活实际相结合。本教材要求学生通过学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够熟练运用句型征求别人喜欢吃什么食物。课文中的部分四会单词和句子在前面的学习中有所铺垫，教授时候，可以采用以旧带新的方式引导学生学习。【学情分析】在三年级和四年级的英语课程里学生已经学习了一些关于食物方面的知识，能够简单用英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题，本节课教学务少，句型简单，教学内容很贴近学生们的生活，是同学们爱吃的食物。这就要教师在活动上

3、充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能好。绝大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。【学习目标】1）能够听，说，读，写本课核心词汇hamburger、sandwich、salad、ice-cream、tea。做到发音清晰准确。2）学生能够利用核心句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’

4、dlike…运用上述词汇。3）能够了解一些中西方饮食文化的差异。【学习重点】本课时的学习重点是：能够听、说、读、写词汇hamburger,sandwich,salad,ice-cream,tea。能够熟练运用句型Whatwouldyoulike?I’dlike…进行交流。【学习难点】本课时的学习难点是：a/an的用法以及可数和不可数名词的使用。【教学准备】PPT课件【教学方法】情境教学法、支架式教学法评价任务1、通过开火车和闪词游戏，快速拼读单词，理解单词的意义。（检测目标1的达成情况）。2、通过师生问答、同桌对话询问自己喜

5、欢的食物。（检测目标2的达成情况）3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标3的达成情况）。【教学过程】教学环节教学活动评价要点Step1Warm-upandrevision ：1.Greetings.T:Hello,boysandgirls.Goodafternoon!S:Goodafternoon,MissJiao.2.leadinginT:Dearchildren,welcometomyrestaurant!Iamtheboss.Doyouwanttoknowmymenu?S:Yeah!创设有食物的情境，将学生自然地引入今

6、天学的话题。Step2Preview andleadin：1.学生在四人小组内交流自己的日常活动，如：S1:Whatdoyoudoontheweekend?S2:Ireadastorybook,playfootballandwashmyclothes.1.学生能借助老师的手势和图片听懂谈话内容。（对应学习目标3）2.设计意图根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参与课堂学习的热情，学生在活动中可以有效地复习上节课学习的词汇。2.能跟唱歌曲。S3:IwatchTV,playbasketballandcook

7、.S4:Idohomework,cleanthehouseandwatchTV.2.学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动。Step3Presentation ：1.presentationT:Lookatthispicture.Hereismymenu.(指第一张图片)Doyouknowwhatitis?S:Hamburger!T:Great!Readafterme.(教师领读单词，指导学生分音节拼读单词)T:Whatisthis?S:Sandwich!T:Good!(领读)T:N

8、ow,IwantyoutoguesswhatIsaid.Thisfoodisgreenandhealthy.Whatisit?S:Salad!T:Youaresoclever!(领读)T:Thenextone.Itiscoldandsweet.Kidslikeitverymuch.S:Ic