改革英美文学教学方法

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1、改革英美文学教学方法改革英美文学教学方法　英美文学课.L.是我国高等院校英语专业中一门重要的专业主干课，其开设的目的是要通过对英语国家各个时期，不同流派有代表性的文学作品进行阅读、理解和分析使学生获得包括想象能力、创造能力、观察能力、思辩能力、表达能力、分析判断能力、逻辑推理能力在内的并不属于某一项专门技艺、但比使用技能更重要的抽象的东西。这个抽象的东西我们今天称之为综合素质。面对新《大纲》的规定，教师们在思考：以往的教学中真正达到了这样的目标了吗?我们一直所倡导的英美文学课程的教学改革真的得以实现了吗？我们是不是还一直按照传统的教学方式培养人才？那我们该如何适应新的教改形势呢？如何培养21

2、世纪外语人才呢？这些都是我们应该仔细、认真思考的问题。　　一、对以往教学模式的重新思考　　当我们回顾以往的英美文学教学时，我们便不难发现英美文学课程在教学上存在如下几个问题：　　1.首先搭一个理论框架，然后在这一框架的基础上填充一些具体的内容。教师通常是先介绍文学史知识，比如说作家的生平，当时的文学和社会背景以及文学思潮，然后是介绍作家与作品，继而分析作品、主题思想、人物形象和作家的写作特点或是语言特点，最后是其对文学界的贡献和地位。这样的模式已被遵循了多年，当然我们不能说这样的模式一无是处，但对于调动学生的主观能动性和自主学习的积极性收效甚微，不利于学生创造思维的开发。2.教师将英美文学课

3、当作一般性的阅读课，要么从篇章阅读的角度讲解作品，要么逐字逐句地解释语句。这一问题的实质是没有从观念上正确把握文学的本质，忽视文学的审美价值，把文学狭隘的理解为提高英语阅读水平的工具。文学教学更为重要的意义应该在于培养学生欣赏、鉴别真善美的能力，提高审美情趣，树立崇高的审美理想。教授英美文学课的教师应树立正确的文学教育观念，并以正确的观念指导教学实践。3.随着时代的发展和文学发展的变化，教师要不断优化文学课的教学内容来适应21世纪文学教学的新要求。目前使用的文学教材大多没有突破教材编写的传统思维模式，即按照年代顺序编排，而早期的作品难度较大、生词多、背景相去甚远。如果教学机械地依照教材中从古

4、到今的顺序，学生刚开始学习文学，就遭遇到最为苦涩、艰难的古英语诗歌，无疑会大大挫伤学生对英语文学的兴趣和热情。因此在有限的课时内应该遵循由易到难的认知规律，精心选择教学材料，放弃一些早期的语言难度大的经典作品，让学生接触到更多现、当代的英美文学经典作品。4.现有的文学教材普遍忽视文学批评方法的介绍。而英美文学课的目的之一就是教授学生阅读分析作品的方法，而西方文论就是为读者提供适当的切入点和批判作品价值的尺度。目前的教材基本上没有涉及后现代、后殖民主义、女性主义等西方文学批评流派。我们有必要补用质朴、易懂的语言介绍一些当代文学批评理论，这对于开拓学生视野、培养其敏锐的批判性思维能力和创新能力有

5、很大帮助。　　二、教师对自身价值的重新认识　　有人认为教学与科研不能同步，所谓一手画圆，一手画方，则不两成，而我们必须坚持把两者有机结合起来，相辅相成，相得益彰。不但要教学有层次，科研更要有层次，在教学中搞科研，以科研促进教学。教师要用自己的科研方向和研究兴趣激励学生，不仅培养学生的学习能力更要激发学生的研究兴趣。　　在教学过程中我们可以感受到现在的学生思想活跃、接受能力强、思想比较新潮和前卫。在接受教育的过程中要求老师们讲授生动，讲出哲理，而不是单纯的讲授枯燥的理论知识或照本宣科。这要求授课老师不仅要有很高的英美文学修养，还要有横贯中西文化、文学的能力。教师本人对文学的热爱和授课的激情也直

6、接感染学生对文学的兴趣。要想.L.在课堂上征服学生，成为一名有魅力，有深度，受学生欢迎的老师就需要不断的给自己充电，汲取新的养料，不要只局限在有限的教材中，每天挣扎在教科书和参考书之间。在课堂上要努力做到旁征博引，丰富学生在各个领域的知识。也可以利用便利的网络多了解校园外面的世界，在教书的同时还要达到育人的目的；也可利用假期期间外出学习培训来提高自身的素质，跟上时代的步伐，随时更新自己的知识。　　当然，提高自身素质除了要靠自身的努力外，教师之间的精诚合作和探讨也起着催化剂般的作用，通过探讨可加深对问题的认识，也可在合作中总结出一套行之有效的策略，为着一个共同的目标努力──那就是培养出家长欣慰

7、的有德之才，社会有用的全能之才和国家可造的栋梁之才。　　三、现代科技手段的合理利用　　在教育要面向现代化的号召下，各高校的办学条件、设施也不断改善，很多高校都基本实现了现代化的教学条件。多媒体技术运用到英美文学教学中，不仅极大地扩展了文学课的教学容量，而且极大地提高了教学质量。笔者认为制作多媒体文学课件必须遵循以下几条原则：1.学生为中心原则。课件设计要体现以学生为中心。不能把学生看作纯粹的教育客体，压抑学生