2015-2016学年高中语文2诗两首同步练习新人教版必修1

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1、2诗两首陴时演练•促提升

2、一、基础巩固1.下列词语屮加点的字,每对读音都不相同的一项是（）A.河畔/背叛青荇/行伍艳影/沿袭•••••

3、茅盾说他既是中国的介尔乔亚的“开山诗人”，乂是“末代诗人”，他以后的继承者未见有能望W项背的。•攀•攀B.他深谙俄国文化，信于•拈來俄国.文学作品，让俄罗斯朋友山衷感慨。.籲•籲c.他完全沉醉在大自然的怀抱里，临到他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄e,他漫少于康桥，+步维艰，写下了这首诗。*攀攀攀D.夕阳K流淌的康河，波光潋滟，栩栩如生，河畔的金柳姿态婀娜如妩媚的新娘，动人心弦。參•參參解析:B项，“信乎拈来”指随手拿來，多形容写文章时同汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。后面不能带宾语。C项，“举步维艰”指迈少艰难，比喻办事怙每句前进行一步都十分不界易。与语境不符。D

4、项，“栩栩如生”形容非常逼真，像活的一样。与语境不符。答案:A3/P列语句中有语病的一项是（）A.语言是一切文学作品的木材料，诗歌尤其讲究语言运用的技巧，因为艺术形象的塑造、.意境的营造，以及情感的传达，都要借助语言。B.徐志摩的创作成就与其性格经历密不可分，少时无忧无虑的生活造就了他的性格,传统教育和留学经历为他的诗歌插上了腾飞的翅膀。C.《雨巷》中那狭窄阴沉的雨巷，独行者在雨巷中的徘徊，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是给人朦胧美感的象征性意象。D.从敁早胡适的白话诗,一直到20世纪80年代的朦胧诗，中国新诗一直在贯彻一个主题，即强调个人的独立、&尊、平等。解析

5、:C项，语序不当，“独行.者在雨巷中的徘徊”应改为“在雨巷中徘徊的独行者”。4.依次填入卜列两句横线处的句子正确的一项是（）（1）鉴赏诗歌，正是要通过语言媒介，去①。（2）古今中外，许多著名的诗人都是大自然的朋友，我国唐代有山水、边塞诗派，英国有“湖畔派”，山川风物给他们以灵感,②。①a.感受作品屮鲜明的形象，深入作品的意境之屮，体会诗歌的意境美b.深入作品的意境之十，体会诗歌的意境美，感受作品屮鲜明的形象②a.他们从春花秋W屮寻求寄托b.春花秋/!给他们以寄托A.①a②aB.①a②bC.①b②aD•①b②b解析：（1）川反映了读诗的思维逻辑，通过诗歌语言把握诗歌形象，

6、借助诗歌形象理解诗歌意境。（2）句注意与前一句的句式对应。答•案:B二、阅读理解（一）阅读下面的诗歌,完成第5~7题。烦忧戴望舒说是寂寞的秋的清愁，说是辽远的海的相思。假如冇人问我的烦忧，我不敢说岀你的名字。我不敢说出你的名字，假如冇人问我的烦忧。说是辽远的海的ffl思，说是寂寞的秋的清愁。4.（课内对接训练）在这苜小诗小，诗人借“秋”和“海”两个意象，营造了怎样。的意境？解析:从“寂寞的秋”“辽远的海”中的“寂寞”“辽远”讨以看!li。参考答案:诗人借“秋”和“海”两个意象营造了寂寞、辽远的意境。5.这首诗由两节组成，第二节正好是第一节的回文。这种形式有什么作用？解析

7、:这首诗虽然只行八行，但咅韵和谐，吋以反乂咏诵、欣赏。第二节通过Q式的移位,诗意顺中有变，诗韵和诗情都在回环巾得以深化、凸显。参考答案:这种巧妙的回环形式使诗的旋律循环往fi，使诗人所抒发的情感敁得更强烈，更鲜明，更能表现诗人不敢说出内心烦忧的真实处境。6.诗人说“我不敢说出你的名字”，表达了诗人怎样的心情？谈谈你的理解。解析：诗屮的“你”正是这首诗的朦胧所在。杏人说，政治和爱惜一直是作为理想主义者的戴望舒所苦苦追求的。根裾戴望舒诗歌的特点，诗中的“你”可以理解为作者苦苦追求的姑娘，也可以理解为一种理想。参考答案:我们可以理解为诗人爱上丫一个女了，又不敢向她表內的一种矜

8、持、矛盾,排造不开的、缠绵的、剪不断理还乱的情绪;也可以理解为诗人骨子里透出的忧伤、寂寞的心情。（二）阅读下面的诗歌,完成第8、题。我不知道风——徐志摩我不知道风是在那一个方向吹——我是在.梦中,在梦的轻波里依洄。我不知道风是在那一个方向吹——我是在梦中，她的温存，我的迷醉。我不知道风是在那.一个方14吹——我是在梦中，甜美是梦里的光辉。我不知道风是在那一个方向吹——我是在梦中，她的负心，我的伤悲。我不知道风是在那一个方向吹我是在梦中，在梦的悲哀lii心碎!我不知道风是在那一个方向吹——我是在梦中，黯淡是梦里的光辉。4.这首诗在语言形式上