《学前儿童家庭教育》自学指导书

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1、《学前儿童家庭教育》自学指导书毛作祥编写自学学时：64学时推荐教材：李燕.家庭教育学[M].浙江：浙江教育出版社，2009年第1版。参考资料：1.李生兰著：《幼儿家庭教育》，上海教育出版社2000年版。2.赵忠心著：《家庭教育学》，人民教育出版社1994年版。3.李生兰著：《幼儿闶与家庭、社区合作共育的研宄》，华东师范大学出版社2003年版。4.周俐君著：《学前儿童家庭教育》，北京师范大学出版社2000年版。考核方式：平时作业X30%+笔试（开卷）X70%第一讲学前儿童家庭教育概述一、本讲自学内容及要求：1.理解家庭的特点、健康且功能健全家庭的主

2、要特征、父母的教育责任、邓克米尔关于有效能父母的标准2.了解现代社会中家庭的特点、学前家庭教育学的含义与任务。二、重点与难点掌握健康且功能健全家庭的主要特征；父母的教育责任A容；邓克米尔关于有效能父母的标准三、学习方法指导：理论联系实际。四、典型例题介绍：1.名词解释：学前儿童家庭教育学。学前儿童家庭教育学是家庭教育学的一个分支，是研究学前儿童家庭教育现象，解释其家庭教育规律的科学。它帮助我们理解父母对孩子发展的影响机制，进而引导或协助父母掌握儿童身心发展规律，满足儿童身心发展需要，恪尽父母职责，形成有效教养行为。2.简述题：家庭的基本功能。家庭

3、的基本功能包括：（1）生育的功能；（2）情爱的功能；（3）性的功能；（3）经济的功能；（4）保护的功能；（5）教育的功能；（6）休闲娱乐的功能。（在此基础上略做阐述）第二讲学前儿童家庭教育的历史与现状一、本讲自学内界及要求：1.了解中国家庭教育的历史发展、中国家庭教育的传统、西方国家的育儿观2.理解西方国家家庭教育的方式方法、屮国家庭教育现状：优势与问题、家庭教育的发展趋势二、重点与难点：重点：中国家庭教育的优良传统和一些值得注意和避免的问题；西方国家的育儿观；西方国家家庭教育的方式方法；屮国家庭教育现状：优势与问题；家庭教育的发展趋势。难点：家

4、庭教育的发展趋势。三、学习方法指导：理论联系实际。四、典型例题介绍：1.简答：简要评价屮国传统的家庭教育思想的优缺点答：屮国传统的家庭教育思想重视伦理道德的教育，强调教子做人；但是忽视了教育孩子对自然和科学的探索，忽视教子做事。此外，家庭本位，家长本位，父权主宰一切，子女的独立人格和自主权几乎被完全忽视，这是与当今家庭教育理念格格不入的。2.简答题：简要阐述西方国家先进的家庭教育的方式方法。答：西方国家家庭教育的方式方法：（1）从锻炼孩子的独立生活能力出发，对孩子采取放手不放任的原则。放手：从孩子出生起，父母就设法给她们创造自我锻炼的机会和条件，

5、根据孩子的年龄让孩子做自我服务性劳动。不放任：宁苦不娇；富而不奢；严教不袒。（2）值得借鉴的美国家长的做法。不强迫孩子遵从自己的想法和意志，而是尊重孩子自己的意愿,给孩子开放的环境。以宽各的心态营造一个有利于培养孩子的创造力的环境和氛围，尊重孩子的兴趣和选择，保护孩子人格，把孩子看做独立个体，鼓励他们独立思考，允许有不同意见，支持孩子的好奇心和探索精神。以把孩子培养为现实生活屮胜者、强者。第三讲家庭教育的理论基础一、本讲自学内界与要求：1.理解对家庭教育有影响的主要理论流派：心理学理论基础、社会学理论基础、人类学理论基础、生态学理论基础、辅导与咨

6、询理论基础2.掌握亲子关系的训练模式：沟通分析法、父母效能训练、行为改变（行为矫正）技术，以及有效教养的系统训练方法二、重点与难点：重点：家庭教育有影响的主要理论流派：心理学理论基础、生态学理论基础、辅导与咨询理论基础；亲子关系的训练模式：沟通分析法、父母效能训练、行为改变（行为矫正）技术；有效教养的系统训练。三、学习方法指导：理论联系实际。四、典型例题介绍：1.名词解释：有效教养的系统训练。有效教养的系统训练（SystematicTrainingforEffectiveParenting，简称STEP）是邓克米尔等人（Dinkmeseretal

7、.,1989）所创的一套循序渐进地提高父母教养能力的训练模式。有效教养的系统训练以阿德勒学派（AlderianApproach）或人本主义心理学相关理论力基础，注重行为的目的性、社会兴趣、社会情境、家庭关系、主动沟通和逻辑结果的主动性。这套父母教养能力训练方案除了书籍、手册外，还有录音带等相关视听器材，供父母学习教养技巧。2.简述邓克米尔等人认为有效的父母的特征。邓克米尔等人认为有效的父母有下列特征：（1）设定限制：规范儿童的行为；（2）容许选择：让孩子有自由与自主选择的机会；（3）以孩子的贵任与问题解决为焦点：不把孩子的行为与对孩子的整体评价纠

8、缠在一起，只以问题为核心；（4）注意孩子的进步与改善情况：积极鼓励孩子不断向善、自我改进；（5）尊重与接纳孩子：看重孩子的价值与尊严；（