一年级的数学——找规律填数.doc

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1、找规律填数教学目标：　　(1)使学生初步了解最简单的数列。(2)教会学生通过察看、归纳、抽象出数列的规律，培育门生察看本领和抽象思维能力。　(3)使学生能用较完全的说话陈述数列的规律，培育门生的表达本领。　(4)在了解规律的同时，并能按规律填数，培育学生的推理能力。　　教学重点和难点：学会找规律，按规律填数。教学过程：　一．按要求数数．　　(一)一个一个地数，从四十数到五十二．　　(二)两个两个地数，从二数到二十．　　(三)五个五个地数，从五数到五十．　　(四)十个十个地数，从十数到一百．　二．在横线上填数．　　(一)三一连加三，每次加得的和写在横线上．　　(二)六一连加六，每次加得

2、的和写在横线上．　　(三)48一连减四，每次减得的差写在横线上．　　(2)学习新课　　一．发言．　　师：今日动物园里召开运动会，有七只小兔参加了1百米竞走，它们参加竞赛的号码是按必定规律分列的，但是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时门生非常愉快，都想参预猜号码)今日咱们就一起来了解数列的规律，学习按规律填数．　　板书课题：找规律填数　　二．教学例一．　　(一)出示：147　10　13　□　□　　师：像如许几个数按秩序序分列起来的，称它为数列。　　请门生跟读“数列”。　　(二)提问：　　师：从总体看，后面的数与前面的数对比，有甚么特

3、色？　　生：后面的数比前面的数大。　　师：每相邻两个数是怎么样变化的？(在投影仪上演示)你发现了甚么规律？　　生：前面的数加之三得后面的和。　　师：相邻的两个数都相差几？　　生：相邻的两个数都相差3。　　师：适才咱们从总体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，咱们可以用如许两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数年夜，相邻的两个数都相差三。(边说边板书)　　师：先听教师完全地说一遍，看哪位同学能学教师说一遍．(指名说规律)　　(三)填数．　　师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？　　生：(同桌相互说说后回答)是16，19．　　(四)尝试实习　　找规律填数：　　a．371

4、115　19　□　　后面的数比前面的数()．　　相邻的两个数都相差()．　　□里填()．　　b．15　129　□　□　　后面的数比前面的数()．　　相邻的两个数都相差()．　　□里填()，()．　　三．教学例二．　　(一)出示：按规律在横线上填适合的数．　　0　10　30________100　　(二)提问：　　师：从总体看，后面的数与前面的数对比，有甚么特色？　　生：后面的数比前面的数小。　　师：每相邻两数的差都同样吗？算算。　　生：每相邻两数的差是10，20，不一样．　　师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差20，那末第三个数与第四个数之间相差若干呢？　　

5、板书：　　生：相差30．　　师：第四个数与第五个数之间相差若干呢？　　板书：　　生：相差40．　　师：从总体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数年夜，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10．(边说边板书)　　(三)填数．　　师：如今你们知道横线上的数是多少吗？　　生：是60．　　师：怎么样计算？　　生：用它前面的数30，加之它与前面1个数相差的数30，30＋30=60．　　师：想想，怎么样计算？　　(四)尝试练习，找规律填数．　　124711　□　　后面的数比前面的数()．　　每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多()．　　四．老师小结：　　找规律

6、填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上适合的数。　　(3)巩固反馈　　一．找规律填数：(投影片)　　(一)3579□　13　　(二)811　14　□　□　　(三)35　30　25　□　15　□　　(四)□　17　15　13　□　　二．你能在每朵花中写上1个数，使这些花也按必定的规律分列吗？　　三．按规律填数，使每组数列不一样．　　四．按规律在□里填上适合的数．　　(一)2358□　　(二)16　16　31　□