《儿童期中期》ppt课件

《《儿童期中期》ppt课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、兒童期中期六至十一歲：小學階段學習重點生理發展：身體心像，運動發展，意外傷害認知發展：具體運思期表９－２認知能力進展：空間、歸類（系列化、遞移推理、歸納推理、保留）道德推理（強制性、合作性）表９－３語言發展：語用、語音基礎教學與全語言生理發展－－身體心像（身體意象bodyimage）P.461定義：對自己外貌的信念（自我概念的一環）時間：中期即將結束時（在將進行青春期時）對象：女性>男性結果：飲食失調（負面）運動發展p.463運動發展的特色：自由無結構遊戲→有組織的體育競技纏鬥式遊戲（不是打架）：男孩較多，評估力量，爭取同儕間支

2、配地位（受生理＋社會影響）P.464女性缺乏運動細胞與興趣：為什麼女生愈大愈少運動？生理？文化？P.469那個年紀兒童受意外傷害比例最高？為什麼？6歲，由前運思至具體運思期，錯估自己能力認知發展－具體運思期頁471:表９－２認知能力進展空間思惟：例如用地圖或模型協助認路（距離，時間，路徑，路標）分類（歸類）p.472：找出不同特性予以分類，例如將班上同學分類系列化：例如將班上同學由高至矮排序遞移推理:p.472歸納推理：從個別到整體p.473演繹推理:p.473其他：保留概念p.352,359,473，因果律p.352道德推理:

3、是非善惡的判斷為什麼道德可被視為是種認知推理？道德推理:是非善惡的判斷（頁477）表９－３強制性道德觀(他律)前運思期合作性道德觀(漸漸進入自律)具體運思期結果而非意圖規則不可變遵敬服從權威嚴厲處罰超自然力量與道德規律結合意圖而非結果規則是人訂的相互尊敬溫和處罰，補償改過超自然力量與道德規律不同0-2:無律，只是在玩，自己發明規則，又沒有責任(obligation)遵守規定他律5/6—8:道德現實論(moralrealism),意識到規則，但是不見得一定遵守；遵守成人規定即是對的；重視結果而意圖；根據現有規定判斷－－強制性道德觀

4、8：道德相對論(moralrelativism),－－合作性道德觀，重視意圖自律道德獨立階段(moralindependence),個體根據自己的價值結構，對行為的是非善惡作出獨立.的判斷，此為道德成熟的標準其他的認知發展參見教育心理學訊息處理理論及相關策略p.479心理計量p.483智力測驗的優缺點p.484及影響因素p.488多元智力p.486閱讀與語言語用p.491:語言在溝通的實際用途，包括：試探問題,組織分析,補充訂正,交談能力,權力的察覺,說故事的改變（重述，動機，因果→長，複雜，情節未開展→背景，角色，時間，地點，

5、動機，思惟，解決情節問題）後設認知：p.492對自己心智過程的覺知（找到讀書的策略）語音教學法：部分到整體p.492全語言教學法：整體到部分全語言教學小學第二語言教育p.502英語浸入Englishimmersion雙語教育bilingualeducation雙向（雙語）學習two-waylearning1.兒童能由甲大於乙而推測到乙小於甲的事實，則此時期的兒童為皮亞傑所認為的(A)具體運思期(B)感覺動作期(C)運思預備期(D)形式運思期答案:A2.國小低年級兒童尚未具備以下哪一種語言能力？(A)依據聽者的需要調整說話的內容，

6、以提供足夠的訊息(B)了解諷刺語句的真正涵義(C)思考並了解語言的後設語言知覺（metalinguisticawareness）(D)說出複雜的句子來表達想法答案:B3.利用發展策略充分發揮人類有限的處理能力的主張，是下列何種認知理論的重要概念？(A)皮亞傑(J.Piaget)的認知理論(B)維高思基(L.Vygotsky)的認知理論(C)訊息處理(information-processing)理論(D)心理計量法(psychometricapproach)答案:c4.國小學童在學習語文時，常常可以透過前後文的內容來推論新詞的意

7、義，這是下列哪一個效果？(A)詞彙效果(wordeffect)(B)脈絡效果(contexteffect)(C)句法效果(syntaxeffect)(D)練習效果(practiceeffect)答案:B5.下列有關兒童生理發展的敘述，何者較為正確？(A)兒童12歲時，其臉部的成長約完成90％，頭顱的大小增加很少(B)兒童12歲時，腦部發育已達成年的65％，大腦皮質腦溝發展減緩(C)至兒童中期，其動作協調性差，較無法從事精細、複雜的身體活動(D)學齡兒童中，男孩的身高比女孩高，肌肉細胞數目少，較強壯有力答案:A