“基于汉字素养提升的小学识字写字教学的研究”课题开题报告

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1、基于汉字素养提升的小学识字写字教学的研宄”课题开题报告一、选题缘由当前，信息化髙度发展，特别足进入互联网+时代，汉字本身的研宂愈加被怠慢；在倡导学科核心索养，特别足P1SA测试全球化的背景下，识字写字教学的研究被轻.视。人们或者肓目追求卷“尽早、尽多、尽快”地识字、写字，或者依旧习惯用枯燥、乏味的方法学习汉字。“全民汉字索养的提髙，主耍依赖小学识字教学这个开端。”（王宁《汉字构形学导论》）从目前小学语文教学实际來看，在教师层面，低、中、髙学段都有将识字写字教学忽略，其至省略的现象。在学生层面，词汇量下降，错别字较多；

2、词i5•运川不准确，语言表达不够通顺；写字不够规范，没有养成IE确的写字姿势和习惯。为解决卜.述问题，我们开展木课题研宂，旨在帮助广大教师明确汉字足语文之基，重视汉字教育，扎实完成汉字教育的任务，灵动设计汉字教的方法，系统地提升师生汉字索养，促进小学i5•文识字写字教学区域化的改革与发展。二、课题的核心概念及其界定1.汉字索养汉字索养足学生基础性的语文索养之一，足小学语文课程基石性的目标与内容。汉字索养足指对汉字的综合认知力、感悟力及运用力。在小学阶段，具体表现为认识常用汉字3000个左右，读准音、认清形、/解义，并

3、建立形音义的联系，从中感悟汉字包含若的思维、文化、审美等意蕴，产生热爱汉字的感情。会写2500个常用汉字，养成良好的文字运用能力和习惯。2.识字识字，指读准字音、辨清字形、了解字义，并建立形音义之间的联系。耍求见形而知音义，闻音而知义形，表义能写字形辨字音。3.写字写字，指运用正确的握笔姿势和书写姿势，按照笔顺规则用硬笔正确运笔写字，做到规范、端IE、整沽，逐步书写流利。4.基于汉字素养提升的小学语文识字写字教学研宄基于汉字索养提升的小学语文识字写字教学研宂足一种回到汉字木体的小学i5•文识字写字教学研宂，追求一种“

4、小而美”的价值取向，即依据汉字独特的构字机制与规律，遵循小学生认知心理特点，寻求与之相吻合的小学语文识字写字教学策略，帮助学生综合认知汉字的齐形义，建立形齐义之间的联系，感悟汉字包含卷的思维、文化、审美等意蕴，产生热爱汉字的感情。会正确、规范、端正地书写2500个常用汉字，养成良好的文字运用能力和习惯。三、研究价值1.有助于汉语书面语的建构与运用中国语文教育足学习汉语（仅指口i5）和中文（书诎语）的课程。汉语运川齐码结构体系表意，中文（书诎语）运用形码结构体系表意。语文课程的核心足汉语书面i5•的学习，而汉i5•书面

5、语学习的关键就足汉字学习的突破。“汉语和中文的基木结构单位是‘字’！”（戴汝潜《字木位与i5文课程教学》）识字足学习书仙‘语的起点，足学生阅读和写作的基础。写字足巩固识字的重耍途径，也足必备的基木技能。基子汉字索养提升的小学语文识字写字教学有助子书诎语（形码i5•言）的建构与运用。1.有助于思维的培养与发展语言是观察思维的窗口，语言和文字作为反映思维的符号，无论是咅码的语言还是形码的文字，都是现实思维活动的代表。汉字可以看作足中华民族思维特点和规律的存在方式，“观物取象，立象尽意”，体现丫具象思维和抽象思维的结合。基

6、丁汉字索养提升的小学i5文识字写字教学研宂将汉字构字机制和规律引入识字课堂，将当下所见的抽象的线条化的汉字转化成富冇意义的阁画（具象），同时，也需耍小学生尝试若对不同构字部件所代表的含义进行分析，将不同部件进行组合，推理、探马之问的关系，这些内部的思维活动，可促进学生思维的发展。2.有助于审美的熏陶与综合技能的培养汉字书写的意义超出写字木身，具有巩固识字，发展思维，涵养品性，透视巿美，舒气健身等多重教育功能。书写汉字需耍整体把握它们的二维结构，运用部件组合的空间想象力，进行二维等距的整体布局设计，在此过程中，有利于培

7、养方正、平衡、端庄的市美意识。同时，汉字书写足借助子手指、手腕等骨骼肌肉和相应的祌经机构实现的一种动作技能。掌握此技能，对于小学生來说，非常不容易，需耍通过专门的、严格的、持续的训练冰能形成。3.有助于文化的传承与理解长寿五千年的汉语、汉字、中文创造了灿烂辉煌的中华文化，使得信息得以超越时空保存久远，传播延长。汉字的每一个字都具有特定的中国文化内涵，其独特的以形表意机制和规律木身也成力一种独特的锊慧文化。在识字教学过程中，我们不仅耍教会学生音、形、义，更耍帮助学生建立汉字音形义的联系，让学生体会字的文化内涵，感悟汉字

8、构造表达文化内涵的独特性，激发学生学习汉字的兴趣，增强民族自豪感。可以说，指导学生学好汉字木身就足在传承和发扬中华民族优秀传统文化。四、研究目标及内容研宄目标1.研宂小学阶段需认识的3000个常川汉字构字机制与规律，帮助教师把握汉字音形义结合的构字特点，提髙教师汉字索养。2.搜集、归类、整理小学生识字写字的常见问题，通过分析、研宂，把握小学生在