让生活教育渗透语文课堂

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1、让生活教育渗透语文课堂何喆浙江省温州市鹿城区仰义中学325000摘要：随着新课程改革的深入，人文性给语文课堂带来了新的活力，语文教学的生活教育功能越来越成为语文教学重要一环。生活化的语文教学，既给学生以知识，更能给学生以实际生活能力。生活化语文教学切合学生实际与语文特点,解决了其他科目所无法解决的实际问题。语文课堂人文关怀随着生活化语文课堂的实施正逐步得以落实。关键词：语文教学生活化人文性课堂教学语文学习的外延等同于生活的外延，正所谓生活处处皆语文，相应我们语文教学也应该在教学中给学生灌输生活的正能量，引导生活，启发生活，利用语文自身

2、特点，在教学中渗透生活智慧，利用语文学科优越的条件，发展学生生活能力。因此语文教学中不但重视知识传授，更应融入思想情趣教育，陶治学生情操，提升其精祌觉悟。《新课程标准》指出：“时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。”学生学习生活基木两点一线，一回家基木游戏电视为伴，现在初中生学生虽见识广，但自理能力差，惰性，解决问题正确方法把握上很是欠缺。尤其宅男宅女型越来越多，生活能力较差，出现问题朿手无策，这些都成为现在家长共同的心病。作

3、为初中语文老师，我们应充分发挥语文“文以载道”的特殊功能，我们应很好利用语文课堂这阵地，根据相应课文结合学生具体状况，进行生活指导，思想感化，心理关怀，真正把人文性落到语文教学的实处。一、语文课堂要启发学生的好习惯良好的习惯是成功的基石，现在成长中的孩子往往坏习惯多于好习惯。成长过程就应该是好习惯越来越多的过程，在初中阶段孩子克服坏习惯养成良好惯尤为重要。初中语文老师就应关注孩子好A）惯培养。譬如在初三吋奋很多孩子以学业忙为借IJ，不看新闻，不读报。在开学初文言单元学习中，我就借助《陈涉世家》与《隆中对》学;＞』结束后，提出这样一个问

4、题：陈涉与诸葛亮都应该是成功者，成功的性格应该是差不多的，大家结合这两篇课文，归纳成功者的共性是什么？要讨论成功者性格，学生很有兴趣，马上讨论归纳开了。最后形成共识是：首先要了解社会形势。陈涉起义前对秦王朝的分析，诸葛亮对天下形势了如指掌的分析。这都说明他们时刻关注着社会形势。再则要有好的口才，这两者都是杰出演说家陈涉的鼓动性言语，虽寥寥数语，但发人深省，诸葛亮娓娓讲诉，充满着理智与自信。当然还有他智商高有谋略，也是重要一面。我接着说：“谁不想做成功者？大家都认识到了解形势的重要了吧，每天抽点吋间读读报纸看看新闻是多么重要！希望大家都

5、能保持这良好惯。再则上课多冋答问题也可以锻炼自己的U才，平吋同学之间多辩论多明辨是非也是很好途径。”这堂课后，过了几天，我问班主任情况有否改变，班主任说，看报纸的多了。及时发现问题，及吋采取措施，通过课文，贯彻落实，效果往往会好得让你不敢相信。这是语文独有的魅力，他有活生生认识感受，他有由外及内的反思内省，从而改变成为自我发展实现的真切需要。二、语文课堂要关注对学生正确思想观念的引导在上《伟大的悲剧》吋，很多学生对斯科特的做法很有异议，毕竟七年级学生稚气未脱，一学生很直观地说出自己看法：”好不容易来到这南极，结果发现阿蒙森来过的标志，

6、可以把阿蒙森全部去除，换上自己的标志，这样不就是他们是到地球南极第一人了吗？”这说法一出迎来很多人的赞同，这吋我就及吋把学生拉冋到对题目的讨论：为什么是《伟大的悲剧》？伟大是什么？悲剧是什么？茨威格为什么要写给失败者立传？这问题一谈论，错误观点马上就被否定了，我总结道：做人并不是征服了什么而伟大，更应该征服的是自我，只有能征服自我的自私、惰性与一切人性难以克服的缺陷的，你才伟大。孩子们也议论开了：原来伟大是如此亲民，原来我们也是可以很伟大。人最难改变的是思想价值观，一些错误思想往往会耽误前程，如果我们看到学生一些不好的想法应及时运用语

7、文的技巧加以引导，会显得自然得体。他不是以上压下的制服，而是平等讨论，润物无声的心服口服。我也可以明显感受到，一些斤斤计较的孩子变开朗了，一些平吋不愿做的事的也努力去尝试去做。虽说一堂课不可能改变很多，只要有所改变就是成功，只要教师冇这个坚持，孩子会在你的积极影响下变得越来越高尚。三、语文课堂要积极疏导学生切实心理早恋是初中阶段最让老师家长头痛的事，到了初三冇愈演愈烈之势，解决不好这块心理问题导致家庭矛盾，师生不和时有所闻，解铃还需系铃人，只奋孩子自己的切身感化，才有可能转变。如果一味劝说效果并不见得好，青春期的叛逆可能会变本加厉。苏

8、霍姆林斯基《致女儿的信》是一篇很能引导这方面的好文章。早恋说到底是低估了恋爱的条件，凭着一吋热情与冲动不计后果的表现，只要让学生明白真正爱情的条件，学生自己也会打退堂鼓了。上课吋我先给学生一条等式：++++……=爱情，要