xx小学数学第5册第三单元教案分析

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX小学数学第5册第三单元教案分析　　第三单元测量　　第1课时毫米的认识　　教学内容：教材第21页例1、22页做一做及练习五1-3题。　　教学目标：　　[1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。]　　2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。　　3、感受数学与生活的密切联系

2、，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。　　教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。　　教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。　　[教学准备：教师准备、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。]　　教学步骤：　　一、创设情境，揭示课题。　　[1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部

3、的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。　　3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。]　　4、揭示课题“毫米的认识”。　　二、自主探究，学习新知。　　1、建立“1毫米”的表象。　　①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）　　[②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。　　揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介

4、绍边用演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。]　　③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？　　1厘米＝10毫米　　④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）　　⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获

5、得了不少经验。　　[⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料）]　　⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。　　2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）　　提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？　　学生可能有以下几种画法：　　A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。　　B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。　　[学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。]　　三、实践应用，巩固新知　　1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2、题。　　[第

6、1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。　　第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。]　　2、完成“练习五”第2题。　　[以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。]团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验

7、。　　四、课堂小结，课外延伸。　　这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。　　板书设计：毫米的认识　　1厘米=10毫米　　10毫米=1厘米　　[教学反思]　　本节课通过对数学课本的长、宽、厚进行估计，体会到毫米产生的意义。在实际操作中，建立了1毫米的长度概念，知道了1厘米=10毫米，并能进行毫米和厘米之间的单位换算。　　第2课时分米的认识　　教学内容：教材第23页例2及练习五5-7题　　教学目标：　　1、让学生懂得测量不