xx小学语文第5册第三单元教案分析

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX小学语文第5册第三单元教案分析www.5y　　kj.com　　9电脑棋手　　设计思路：　　[《电脑棋手》是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。电脑与人们的生活关系越来越密切，本设计一开始就出示“电脑”图片，引起学生兴趣，从而引出了课题——电脑棋手。再据题质疑：“电脑棋手怎样下棋？他的棋艺高不高?”激起了学生的阅读兴趣。在生字教学中注重培养学生自学的能力。在整体

2、感知的基础上让学生再次读文，画出成语，并联系上下文理解成语意思；课后作业中摘抄喜欢的成语，有梯度的学习培养了学生积累好词的习惯。]　　教学目标：　　1．指导学生读懂课文，激发学生学电脑、用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。　　2．学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的

3、相互努力，我们获得了不少经验。　　3．会认“棋、技、局、艺、莫、择、予、例、虚、排”等字；会写“棋、参、技、通、礼、答、艺、莫、按、违、规、予、虚、排、度”等生字；掌握“棋手、科技、通过、回答、棋艺、望尘莫及、予以、常规、虚虚实实、一排、风度”等词语。　　重难点分析：　　[教学重点：通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。]　　教学难点：理解课文中出现的成语。　　课前准备：　　多媒体　　教学过程：　　第1课时：　　一、激趣导入　　（一）同学们，老师给你们带来了一样东西，请看！（展示第三屏）这是什么？对，这就是我们熟悉的电脑。

4、今天，老师就带你们来认识这位特殊的棋手——电脑棋手。　　（二）板题，读题。　　（三）据题质疑。　　1．围绕课题，你能提出哪些问题？　　[2．师生梳理：　　（1）电脑棋手怎样下棋？　　（2）他的棋艺高不高？]　　二、初读课文，整体感知团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　1、默读课文，圈出生字词和不理解的词语

5、，标好自然段。　　2、四人小组互帮互学生字词。　　3、（展示第四屏）采用多种形式检查字词读音。　　[4、识记字形。形近字比较：　　棋（）技（）礼（）　　期（）枝（）扎（）　　答（）予（）度（）　　搭（）矛（）渡（）]　　5、指导书写。（着重指导“参、礼、规、予、度”几字）　　6、说说“我”与电脑棋手下棋，感觉怎样？　　三、按要求读课文，理解成语　　[1、多种形式轮流读课文，边听边用方框画出成语。　　2．同桌交流所画出的成语。]　　3．（展示第五屏）多种形式检查成语读音。　　4．联系上下文理解成语意思。　　彬彬有礼：形容文雅而有礼貌。　　自知

6、之明：能够正确地认识自己，多指对自己的缺点很清楚。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　[电脑是现代生活中必不可少的电器，教师巧妙地导入，可以激发学生的读书兴趣。贵有疑，有疑则思，据题质疑能激发学生学习的主动性，激起探索的积极性。培养学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步了解课文内容。识字、写字教学在三

7、年级语文教学中仍然占有重要的地位，采用多种形式识记提升识字效率。这一步骤的设计既能有效地帮助学生理解成语的意思，又能让学生加深对的内容的理解。]　　望尘莫及：远望前面人马行走时扬起的灰尘，追赶不上。比喻远远落后，无力追上。　　毫不谦让：一点都不礼让。　　小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。　　无可奈何：不得已，没办法。　　犹豫不决：拿不定主意。　　山穷水尽：比喻陷入绝境。　　四、解读据题质疑的问题　　快速阅读课文，说说电脑棋手怎样下棋？他的棋艺高不高？　　[1．自己快速阅读课文，边读边思考问题，在文中做好笔记。]　　2．四人一小组交流

8、看法，相互补充。　　3．小组汇报。　　4．师生评议，梳理答案。　　第2课时　　一、复习导入　　（一）多形式复习会认、会写字。　　[（二）小组轮读本课出现的成语。]团结创新，尽现丰