爱心做基石，铺就教育成功路

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1、爱心做基石，铺就教育成功路山东省胶州市实验中学266300一位教育家说得好：哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧。的确，做好教育不是一件容易的事，“十年树木，百年树人”。在工作中，我体会到，再先进的理论、再高明的经验，如果缺乏对学生真诚的爱心，都将变成纸上谈兵，难以付诸实践。爱心是沙漠中的泉水，爱心是寒冬中的阳光，爱心可以融化心灵之冰，爱心能开启智慧之门。理解学生、热爱学生是做好教育教学工作的关键。一、严是爱，使学生学会做人热爱学牛.是教师最基木的职业道德，也是教育的基础和核心。而作为教师如何去“爱”学生，却值得我们

2、认真思考。在原则性问题上要严格要求，对学生的错误决不迁就，“严是爱，宽是害”是我们基木的准则。“严师出高徒”，不少的学生尤其是家长以遇上一位严格的老师为幸事，因为通过这种爱，能使学生养成良好的生活和学习习惯，明辨是非，遵纪守法，使学生的品德更高尚、性格更坚强。我们只有把这种爱化作满腔激情，倾注到有利于学生身心发展的每一个方面，工作才能得心应手，才能取得丰硕成果。这种“爱”必须是发自老师内心的，只有真诚地为学生的健康成讼着想，才能收到好的效果。那么，怎样才能做到这点呢？我认为，首先要理解学生。理解是人类感情交流的基木要求，

3、理解是相互的。你理解了学生，学生才能理解你。老师与学生互相理解了，感情也就沟通了，工作起来就会收到事半功倍的效果。只有理解了学生，才能自觉地热爱学生。如果说真诚地热爱学生是做好教育工作的关键,那么理解则是爱的基础。二、宽也是爱，给学生重塑自我的机会从严要求，规范学生，的确是一种非常好的教育方式，但教育的形式更应该是多种多样的，因为学生的情况不同，特别是现在的学生个性特点十分鲜明,心理需求也是多方面的，又怎能以整齐划一的标准来要求呢？尤其是对一些特殊学生、特殊情况而言，宽也是•一种爱。这里所说的宽是指对学生的教育所表现出的

4、真诚、耐心和包容，以博大的胸襟包容学生，给学生重塑自我的机会。所谓特殊学生，主要是指那些学习、行为、习惯等方面偏差一些的学生。对他们的教育不能简单粗暴、一棒子打死。人常道：“金无足赤，人无完人。”因此，在他们奋所进步时要多给些肯定和支持,在他们彷徨吋要多给些耐心和鼓励。在教学中，应利用各种渠道和手段，拉近与他们的距离，并指出他们的不足之处，挖掘他们学习、生活中的每个闪光点，给他们一个展示自我的舞台，让他们也充分享受学校教育的快乐。但实际上，更重要的应该是在他们又•一次出现“特殊情况”吋，老师表现出应有的耐心与宽容，相信大

5、多数学生都有向上、向善的愿望。教育是个循序渐进的过程，学生的进步也是由量变到质变的过程，任何人的成长都离不开支持和鼓励。一两次的教育帮助就要求学生彻底改正是不是太苛刻？毕竟他们都是孩子，也许多一些的宽容便可以挽救一个徘徊的心灵。相反，在这吋，教师如果表现出“恨铁不成钢”的“急切”，或毫不迁就的“严格”，只会打击学生的信心，其至给学生造成心灵上的伤害。所以，严是爱，宽也是爱，是一种理性的爱。三、真诚的爱，用关注雕琢学生灵魂任何人都需要关注，特别是学生，我们要用真诚的爱去关注学生的学习与成长；而iL不能将关注仅仅停留在意识中

6、，更应该让学生摸得着、感觉得到。老师的一个微笑，一声问候，与学生的谈心，甚至是耐心回答学生的提问……这些都是让学生摸得着的关注，也处处体现着老师的爱心。教育教学中，只冇真诚的爱才能触动学生的心灵，使学生有了疑难问题想找你探寻、有了苦闷的心事想找你诉说。到这个时候，你就真正成为他们心灵的回音壁，是他们心0中无声的榜样，教师的爱心变成无声的暗示和鞭策，使每个学生能够真切感受到教师的殷切关注，使他们“亲其师，信其道”。四、博大的爱，树立起老师的良好形象博爱，是一种胸怀，是教师的人格魅力，更是教师的灵魂。教师虽然不是伟人，但教师

7、是学生成长的导师，那种叫“魂”的东西不是人人都有的，这也就是为什么社会对教师要求高的原因。教师对学生的爱不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。赞柯夫曾说过：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”的确，优秀的学生老师们都喜欢，自然他们也就有更多发展自己的机会；可对那些“难看”的后进生，如果老师真正了解他们，你就会发现其实他们更渴望得到理解和尊重，他们对成功冇着更迫切的向往，只是由于他们多数因为学4成缋差，使自己的心理显得很脆弱。这就更需要老师伸出温暖的手,多给那些暂吋落后的学生一点关爱与期待一一这才是博大

8、无私的爱，这种关爱与期待可以暖其心、导其行，可以在学生心中树立起老师的高大形象，尽显教师的人格魅力。广阔校园，荟萃群英，你可以严格要求，但千万不要有偏心。作为老师一定要保持爱心天枰的平衡，公正公平地对待每一位学生，把爱洒向每个学生的心田。博爱是一种高尚的情感，这种情感不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临