爱心铺就育人路.doc

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1、爱心铺就育刘新　　我是一名普通教师。自感教育理论缺乏，一面虚心向身边的老师学习，一面坐下来系统地研读了《教育学》《心理学》等理论专著。在实践中我不断学习，不断反思，不断总结，渐渐对班主任工作得心应手，越干越觉得其趣无比、其乐无穷.我所带班级班风好、学风正、能力强，深受领导、社会和学生家长的好评。下面结合实际工作谈谈自己做班主任工作的几点做法和体会。　　一、做好四项工作。　　1、制定班主任工作要求。每学期开学初，我都要对自己的班主任工作要求重新定位、重新反思。把它写在纸上贴到教室墙上。它提醒着我怎样面对新的一天中我的学生，提醒着我不断地思索、不断地创新。2、写好班主任工作日记。我有写班主

2、任工作日记的习惯，这个习惯让我积累了宝贵的第一手资料，记录了无数个典型案例。工作日记的内容包括工作实例、闪光案例、失误诊疗、快乐重现、感想、体会等。在工作日记中，我可以隆重表扬有进步的每一位学生；可以就出现的问题与学生商量；可以就学习方法给学生指导。　　3、建立学生成长档案。这个想法的提出是我的学生。去年，我带六年级，在一次班会接近尾声时，一位平常不活跃的学生李斌给我献了这条计。当时我就意识到这项工作很有意义，于是我就与学生商量如何操作，形成了现在的运作模式：不叫成长档案，叫心理小屋（如：避雨居、吴龙的住宅、豆豆之室、大贝壳等），名字由学生自己起，用活页卡片由老师记录；每学期两次返还学

3、生，由学生修订与自己心理不符合的地方，返还的当周可以由学生自己记录自己的心理变化。这项工作不是每天都作记录，而是捕捉适当的教育时机，分析学生在特定情景中的心理以及矫正策略，此举深受学生和家长的喜爱。　　4、做好家访工作。家访既是一种工作方法，又不单纯是一种方法，它还可以增进老师和学生及家长相互理解、相互尊重，相互信任，是一种情感的交流和共鸣。通过家访，既教育了学生，增强了师生间的感情，又能对学生出现的不良倾向及时矫正。4　　二、用好四种方法。　　1、角色互换。在工作中遇到问题时，我常采用角色互换的思考方法，把自己当成学生进行换位思考。然后再根据情况选择恰当的教育方法。有一次测验发下试卷

4、后，我们班的闫亚荣同学课下请求我借给他1分。因为她考了59分，怕回家挨打。我认真地听取了她的理由就借了。因为我觉得，这个时候她需要的是关怀，是体谅，是鼓励。而“借”本身就体现了自信，结果证明我对了，那年六年级期末考试她得了88分。　　2、纸条。我还常用写纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒；还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到在盛怒的情况时，我更是选择了写纸条。有一次，三组组长向我反映：闫康的家庭作业已经连续三天没做了。过了不长时间，班长来找我：闫康昨天下午在放学时把闫鹏推到沟里去了。我当时真气坏了，但当我快走到教室时又回来了，这时候劈头盖脸一

5、顿训斥能解决什么呢？我压了一下火，让学习委员给闫康捎了一张纸条：“下午放学请来我办公室，我有话对你说。”下午他来了，低着头，一副准备挨训的样子。“知道我请你来有什么事吗？”“知道，我犯错了。”“犯啥错了？”“我昨天不该爬到拦水坝上玩。”天呢！我心里一惊，要知道那拦水坝多危险啊！我继续用平静的语气问：“还有别的事吗？”“我不该把闫鹏推到沟里，不过他老是在路上欺负小同学，我不让他，他不听，我不小心才把他推下去的。”哦，情有可愿。我心里想。“那今天的作业一定做完了吧？”“做完了。”果然，他做完了，并且做的还挺认真。我表扬了他的作业，又指出了爬拦水坝的危险性。一番促膝长谈，当他走出办公室时，我

6、看到他脸上写满了感激。他后来的表现证实了这次谈话的效果，在两周以后的班会上他被选为进步奖得主。　　3、商量。我们所定的法规、所选的“官”、所举行的活动都是与学生商量的结果。商量是民主，是对学生的尊重，是对学生的信任，是一切法规、一切活动能执行好的必要条件。　　4、示范。我注意时时、事事、处处以身示范，如学习中范背课文，写下水文，写日记等；生活上注意衣着整洁，弯腰捡纸，提前到校，收到了虽无声胜有声的效果.　三、坚持三项原则。　　（一）坚持环境育人原则。　　14、鼓励学生大胆涂鸦。我定期要求学生自己搜集、选择名人名言，甚至是自己的“名言”（注明未来的某某家），用大纸写成条幅，布置在教室里，

7、既对学生形成良好道德产生迁移默化的影响，又满足了学生“作画”的欲望，使其有成就感。举个例子：上周一，一组组长闫凯同学挂出了自己的一句“名言”：要想不被火烧痛，就不要玩火——未来的消防专家.　2、用好班主任信箱。我请爱好手工的同学设计制作了“班主任信箱”，每周两次开启。便于我及时了解情况，交流情感。内容可以是悄悄话、反映问题、提建议、批评老师等。　　3、创设班级用语。我常鼓励学生说这几句话：“相信我，我能行！”“别灰心，再来！”“我能帮忙吗？”已