《教师内涵发展野三步曲冶》读后感-

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1、《教师内涵发展野三步曲冶》读后感-这次读书，有幸读到《教书育人》2017第四期中的《教师内涵发展野三步曲冶》这篇文章，此文让人眼前一亮。文章开篇就说：“作为传承文明的现代教师，要想拥有一种浪漫的教育情怀和精神的成长，实现专业内涵的快速发展，就必须满怀激情地谱写好阅读、反思、写作‘三步曲，。”我们教师应该多读书，特别是读一些教学理论。对教学理论的学习和研宄，有部分老师很迷茫和困惑：“教学经验靠积累，不学理论不是同样教得好学生吗？”教学是一门深奥的艺术，光靠经验是远远不够的，必须借鉴他人的理论，才能深刻地

2、理解教学，才能高屋建瓴地审视教学，才能增加自己的教育敏感，才能发现教学中的问题。一些教育理论，如“构建主义理论”、“语文对话论”、“阅读理论”等，能增进我们对语文教学本质规律的认识，从而帮助我们优生教学过程。事实证明，教学理论对语文教学的指导性、启迪性在语文教学实践中能得以充分体现，使语文教学从深度和广度上进行得更彻底，更轻松。我对他提出的“及时反思”印象深刻。正如书中说到:阅读是循环往复、螺旋上升的心智活动过程，如果没有思想伴随，那阅读就失去了意义。思想的缺席是最可怕的缺席，思想的缺席是灵魂的缺席。

3、读完之后应该进入读书的第二级跳：合上书，及时反思。读书不是目的，通过读书思考升华我们的教育智慧才是读书的本意和追求。我来说说写教学反思的一些看法。教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要途经。教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研宄方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学和实际情境与自身教育经验的分析与反思。反思包含两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思。教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断

4、，教师的教学应是不断调节和校正的过程。通过反思，每一次调节与校正都对教育教学产生影响，教师在一堂课或一个阶段的课上完之后，对自己上过课的情况进行回顾与评价，仔细分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效地促进学生的发展，在哪些方面有待改进，再寻求解决问题的对策，使之达到最佳效果。二是学习过程中的反思，它包括两方面，一方面是通过学习教育教学文献，动用所学到的理论，对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视，找出差距，寻出原因，拿出对策，再把自己的思考和分析写出来，

5、以利今后的教学。另一方面要加强教师之间的交流，听同行或专家的课，借鉴别人的教学策略，课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经验知识。简单地说，教学反思就是研宄自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。总之，阅读、反思、写作，无论哪一项，都贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。