《第五单元－万以内数的认识》设计

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1、《第五单元一万以内数的认识》设计教学目标:1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、认识新的计数单位ldquo;rdquo;,单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。教学重、难点：认识新的计数单位ldquo;万rdquo;,会数万以内的掌握数位顺序表。教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。教学过程：一、准备练习。1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着

2、数出后面的5个数来。27、37、47、57、（）（）（）（）（）110、210、310、410、（）（）（）（）（）2、读出下面的数。375309420200谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读?3、想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。二、讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？1、出示

3、南京长江大桥的(1)请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。(2)请学生认读公路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的认识。齐读3、教学例4。(1)观察例4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体?(请学生说一说是怎么数的。)（2）一个大立方体中有10⑻个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）（3）小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。ldquo;万rdquo;也是一个计数单位，它和千

4、是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。①请学生指出计数器上的千位、万位。②教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。4、教学列5。（1）教师拨出2356，请学生认出读。根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位hellip;hellip;。）通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能

5、力。5、课堂练习。(1)课本第75页的ldquo;做一做rdquo;第1题。先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。(1)用计数器数数，一个一个地数。①从994-1000；②从9995-10000。(男、女生分组数数，每组数一题。)6、数位顺序表。(1)说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？(2)你通从左往左分别说出它们的顺序吗？(2)教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？(教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。)(3)记这个表格。(同桌互说。)通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学

6、生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。三、巩固练习同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。四、课堂小结说一说你今天有什么收获？学会归纳整理自己的知识体系。