《回声》一二课时教学设计

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1、《回声》教学设计教学目标：1、认识6个生字，会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、止确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展幵想象，培养热爱大自妖的思、想感十青。g学生字词的教学，能有感情地朗读课文并读懂课文。教学难点：初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣，培养热爱夫由蘇的思想感不青。教且准备.1、笙字滷语卡片、课件。2、课前引导学生去生活中体验回声。教学课时：两课时第一课时教

2、学目标：1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学重点：生字词的教学。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学过程：一、谈话揭题，揭题激趣。2、揭题激趣：（板书：声）它读什么？平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》二、对话平台1、自读课文，引导学生明确学习任务，自读课文。注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记不自己不明白的问题。2、识字（1）；£

3、示"我会认"中的生字：〃呱哩圈纹碰返"。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？"呱呱呱"是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）•，圈、纹：课文中"圈"和"纹"可以组成词语--一波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一波纹碰到河岸又返回来。）（2）组内识字巩同。组织组间的识字比赛。3、写字（1）i示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。（2）要写的字中有三个左右结构的字，

4、看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评—^评。⑶观察。两°个大口框的字--圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左石竖和石边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。（4）范写"倒、游"提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。4、朗读（1）分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。（2）指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。三、细读第一自然段师：我们再来细细的读读课文，哪位同学能告诉我故事发生的环境是什么

5、地方？（在石桥洞里）那么小河上这座石桥的桥洞又是什么样的呢？请同学们自己再读读第一自然段。谁愿意给大家读读第一自然段。其他同学思考老师提出的问题。（指名读）（出示课件：桥洞的图片）师：谁能说说桥洞是什么样的？（生：桥洞是半圆形的。）（板书：桥洞）师：课文中把什么比作大月亮呢？（把半圆的桥洞和它在水中的倒影连起来比作大月亮）师：月亮是I员H员I的、亮亮的，非常美，在这里课文把桥洞和它在水中的倒影连起来比作火月亮，也是那么的美。所以我们在读第一自然段的时候要用轻松愉快的语调。而且要把石桥、桥洞、倒影、大月亮这几个词加

6、以强调。师师师生蛙:谁愿意再读一下第一自然段。（指名再读第一自然段。）:让我们照他的样子齐读第一自然段。（生齐读）:这么美的景色多吸引人哪，你们看谁来了？（出示两只小青蛙）:（七嘴八舌地说）小青蛙和它的妈妈。（板书：青蛙妈妈、小青谁能用上黑板上的板书说说这篇课文主要写了什么事呢？生：这篇课文主要写了小青蛙在桥洞里发现了自己的声音，通过妈妈的解答使它明白了那就是回声。四、小结第二课时教学A标：1、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。2、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展幵想象，培养热爱大自然的思

7、想感情。教学重点：读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学难点：了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣，培养热爱大自然的思想感情。教具准备：课件教学过程：一、直接导入师：今天我们接着学4回声。（板书课题）二、细读课文，研宄回声1.研读第二、三自然段师：通过上节课的学习，我们知道青蛙妈妈带着小青蛙来到了美丽的桥洞，她们来到这里看到了什么？听到了什么？乂是怎么做的呢？请同学们带着这些问题自由读第二自然段。（生自由读第二自然段）师：谁能说说小青蛙看到了什么？是怎样做的呢？生：小青蛙看到周围美丽的景色，

8、它高兴地叫起来。师：谁能读出小青蛙高兴地语气？（生读第一句话）师：小青蛙听见了什么？又是怎样做的呢？生：小青蛙听见有一只小青蛙在学它说话，它很奇怪问：“你是谁？你在哪？”师：小青蛙此时的心情非常奇怪，谁能用奇怪地语气读读小青蛙的问话？（指名读）师:下面老师请三名同学分角色朗读这一自然段，其他同学仔细听这两只小青蛙说的话，看你发现了什么？（生分角色朗读）生：这W只小青蛙说的