2016深圳二模语文作文

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1、【2016深圳二模作文作文题目】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）在某高中学校校同的“交通安全宣传教育”橱窗屮，宣传文字内容配冇一张惨烈的车祸现场图片。小王同学就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传“给图给真相”用意茧好，但视觉冲击力太强，不太适宜，建议另换其他图片，如漫画等。校松回复说，漫画太“温緊”，不能给人多少触动；人的生命只有一次，安全教育宣传，只有“触目”才能“惊心”。当然，也欢迎大家提出更加完善的建议。校园安全宣传是“温装捉示”好，还是“触惊心”好?同学们展开了热烈地讨论并提出了各自的看法或违议。

2、如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场足什么？或者对此冇什么具体迮议？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、肴法或建议。耍求选好州度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作饪务。【简迆审题】这足一篇“任务驱动型”材料作文。具备这类作文H的针对性、州色定位性、隐形比较性和文体明确性等写作特征。I.IH的针对性菜商中学校校超的“交通安全宣传教冇”橱窗中一张惨烈的车祸现场阁片引发的两方争论：就校凹安全宣传问题，以小王同学为代表的一方主张的‘温装提示’好，而以校长为代农的校方则主张的‘触n惊心’好。这其实是-•场正方的辩论。2.角色

3、定位性写好“任务驱动型”材料作文，写作角色定位非常:申:要，一旦错位，行文思维就会飘忽不定，从而导致游离中心。不过，本文较好定位：要么选正方，要么选反方。3.隐形比较性深二模作文材料中虽然没有明确写养“体现你的思考、权衡和比较”这样的字眼，但在说理的过程中其实足需要比较才能把话说透的。这就叫做“隐形比较”。关于“比较”，“任务驱动型”材料作文，从2015年的全国两套试卷來看，分“权衡比较”类和“不用比较’’类。而“权衡比较”类中冇包含“显性比较”和“隐性比较”两种，深二梭作文就足后-•种。解开了这些“套子”，文章写起来才得心应乎。4.文

4、体明确性深二模作文，可以写成发言稿、辩论词、演讲词甚至给校方的书信。凼此，这道作文题，看起來很简单，其实包含着很大的信息虽，是的，就内容上而言，如果从押中今年的全国髙考题的角度沿，似乎命屮率低了，但谁乂能保证门己的命题打这种祌功呢？当然，将命题视野放眼一些，能俯瞰全国，顾及城市、农村的考生的认知程度，那也是今后命题的一种思路，作为模拟题，可以考虑。但不管•怎么说，深二模作文题旬它自己的特色!由于急若在第一吋问胃希热气的作品端出來让各位品尝，就來不及一一点评Y，那就见仁见智吧！【新鲜出炉的下水作文六篇】1.风乎舞岑，润物无声深圳罗外徐晓花

5、校园交通安全宣传教育是该血淋惨厉般“触目惊心”，还足应描图写意般“温聲提示”？众说纷纭屮，我以为，校同乃传播文明之场所，洵应和风细鲥，风乎舞雩般润物无卢，“温镙提示”力佳。诚然，生命只有一次，安全教rr有时确需里现血淋淋的场景才足以触动人心，让人动袢，尤其是一些社会公共场合、危险频发之地。不过，如果在书声琅琅的校园橱窗内张贴血淋淋的事故现场阁片恐不妥当。一则影响校界校貌，不利于学生身心发展：二则实非教育宣传之髙明手段。不可否认，无论何时何地，校同交通安全教育的值传都足必须的。但足如果每灭学生往来学校看见那张张惨烈的图片挂子橱窗内，心情难

6、免受影响，至少不是愉悦轻松的。这是否在一定程度上影响校容校貌呢？乂或许配上一•张惨烈的车祸现场阁片，当即会触动一些学牛.的心，们足长期沐浴在血淋淋场景中恐怕对学生身心教育不利。校超是培养学生徳智体•実等素养的地方，教冇也足一个长期润物教化的过程，安全教冇不应该操之过急，简单粗姑。《论语•先进》曰：“荇春芯，春服既成，冠科五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞岑，咏而归。”这幅和谐温槃的画面是我们教育屮追求的至高境界。交通安全宣传也是一种教育，应讲宂润物写意，让学生在耳湍目染中将安全繁钟长鸣在心屮。当下中闲教育中存在形式化、总躁化的倾以，或许

7、为了安全宣传，只是直接拿现场阁片配上说明教化的文字罢了，以力这样便会触动学生的心。殊不知这或许只是校方的“一厢情愿”。实际存意义的安全教竹要紧跟时代，宥趣有用，学生参与并付诸行动，内化为习惯和素养。日本地谣中校园撤离现场异常地井然有序，这不禁让地球人都赞叹。个中原闵是他们的安全教育落到了实处。如将芥种防灾洲练、安全讲痤、安全演习都常规例行化。或者让学生参与其中体验安全，比如让学生在上学、放学的路上实地调齐，观察哪里是交通隐忠处，回家u己绘制一幅“倒吸一u凉气”地阌，以提醒学生注意交通安全。这些岂不比血淋淋的图片来的更有趣、有咪、有意义?

8、此实为我国校闼安全教育之借鉴,润物无声胜有声。“勿以恶小而为之”。校园交通安全教育牵连养家庭、学校、社会与国家。如果不重视内化修养的提升，只足简单挂上触冃惊心的If故现场图片，恐怕难以解决频频发生的校园安全