落实思想品德新课标的几点做法

《落实思想品德新课标的几点做法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、落实思想品德新课标的几点做法郭玉山山东省平度市中庄中学2667002011年版《思想品德课程标准》对我们的教学提出了新的要求。新课标指出：“道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共牛.活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助，为了落实新课标，促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，我从以下六方面进行了积极的探索。一、巧设情境，导入新课俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”导入新课形式多样，我根据教材内容和学生实际，采用故事导入、

2、音乐导入、视频导入、问题导入等方法，先声夺人，充分调动学生的积极性，激发学习兴趣。例如：在学习“调节和控制好自己的情绪”一课时，我故意晚去了几分钟，垂头丧气地说：“今天真倒霉，路上给人乳死了一只鸡，赔了20元钱；到了学校乂迟到了，被领导批评……”学生先是一笑，继而纷纷给我出主意，有学生甚至给我讲起了笑话。于是一节新课就在看似无意的导入中开始了。二、学为主体，自主探究我在教学中不仅把学生作为学的主体，而且看作教学过程的主体，使学生在教师的指导下参与教学的全过程，发挥其主动性、能动性，达到锻炼学生能力、提高教学效果的目的。比如：在课堂上，笔者鼓励学生

3、谈自己的亲身经历,谈生活、学习中遇到的问题和网难，然后发动同学们一起“会诊”，从课木中寻找“良方”，解决学生实际生活中的许多烦恼，诸如人际关系不好、考试焦虑、青春期心理障碍等；运用法律知识解决日常牛.活中消费纠纷、人身财产安全受到侵害等问题。三、以情感人，增强实效俗话说：“感人心者莫先乎情。”思想品德课的语言灵活多变会直击学生的心灵。在讲述钓鱼岛危机吋，我用了下面这段材料：2012年9月26日，国台办发言人范丽青在例行记者会中表示，两岸同胞是一家人，“兄弟阋于墙，外御其侮”，大陆公务船将继续在钓鱼岛海域巡航维权，为两岸渔民提供服务。维护钓鱼岛及其

4、附属岛屿的主权，维护中华民族的整体利益，是两岸同胞义不容辞的共同责任。问题：海内外中华儿女的共同保钓行动说明了什么？在讲述问题时,我用了“血浓于水”、“同根同族同源”这样的词汇，并引用了温家宝总理希望把存放在台北和杭州博物馆的《富春山居图》合起来展览时所讲的动情话语：“画是如此，人何以堪！”来激发学生的情感。在讲述《日美安保条约》吋，我用了“美国希望钓鱼岛问题保持•-定的热度，这符合美国的国家利益。日本紧抱美国的人腿，挑起钓鱼岛争端”等形象化的语言调动学生的兴趣，收到了实效。四、巧设课堂结尾，引导学生行动古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻

5、；结句如撞钟，清音有余。”可见，小结的语言要巧妙，要有激情，师生间砬产生共鸣。小结语言精炼能使学生抓住重点；小结带有悬念会让学生乐于探究，达到课断而思不断、言虽尽而意无穷的效果。比如：在《文明交往礼为先》这节课的结尾，我让学生反思自己在日常交往中的行为举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，写在纸上，然后扔到语言垃圾箱里，号召同学们说：“让我们从我做起，从现在做起，告别不文明行为，真正做到文明交往礼为先！”五、搞好课外活动，提高实践能力生活是一本大百科全书，丰富多彩的社会生活为学生思想品德的发展提供了大量的正反两方面的教育素材。我引导学生

6、既积极参与校内组织的活动，又参与校外各种有意义的社会活动。通过幵展参观、访问、调查等活动，使课内外教学活动有机地结合起来，引导学生“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”，促进德育品质的内在生成。如学八年级《现代科技在身边》，我组织学生围绕“现代科技给我们的生活带来的新变化”这一主题做调查。在调查中，他们了解了太空椒、智能手机、纯平彩电、胶州湾跨海大桥、北斗导航系统、海尔开发的不用洗衣粉的洗衣机等科技改变生活的事例，深入感受和理解了教材内容,提高了学生社会实践能力。六、加强学科整合，营造育人氛围在思想品德课教学中，我比较多的运用了语文、史地、

7、艺术等学科的知识进行滲透，如在学习“我们共有一个家”一课吋，运用法国作家都德的《最后一课》来说明爱国主义是世界各国人民普遍具有的一种基本的可贵的品质，增强了课堂感染力，激发了学生的爱国情感。在学“相亲相爱一家人”一课时，引用了唐朝诗人孟郊的《游子吟》“谁言T草心，报得三春晖”等充满感情的诗句激发了学生对父母的感恩之情，从而认识到孝敬父母是自己应尽的责任。在九年级思想品德“国情和国力”教学中，运用了大量地理、历史学科的知识来说明世界各国国情的千差万别以及我国的基本国情，这些学生己经掌握的知识为思想品德课的学4奠定了基础。总之，在教学中，我一直为落

8、实新课标，坚持运用情感体验和道德实践这两种最重要的道德学4方式，创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同