论学校教育中关心与和谐的共生关系

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1、论学校教育中关心与和谐的共生关系摘要：本文结合笔者小学教育教学的实践经验，探讨学校教育中关心与和谐的共生关系。提出创建和谐师生关系离不开“关心”的运用，即关心学生成长的阶段性、关心学生个性的发展以及关心学生的道德情感培养。同时，关心的方法论的实践又是营造和谐关系的重要途径之一。关键词：和谐；关心；阶段性；个性；道德情感XX年2月在“两会”上，党和政府针对我国现社会处在改革的关键时期，各种矛盾凸现的实际，提出“构建和谐社会”的施政目标。早在XX年11月我校黄绪信校长在做“未来三年学校工作计划”报告时，为了实现学校发展的二次飞跃，就提出“和谐发展，

2、科学育人”的治校方针。“和谐”，是当今社会点击率颇高的词语。在英文中，“HARMONY”，有融洽、调和、协调之意，与矛盾、对抗、冲突意思相反。和谐是万物相安，配合适当的协调，是高境界、远视野、大胸怀。它是当代人追求的理想生活愿景，己经广泛渗入社会的方方面面，像构建“和谐社会”、营造“和谐校园”、建立“和谐社区”等等。可见，“和谐”在我们现实生活中的重要性。作为教师的我们，如何寻求“和谐”的学校教育，其意义更是不容忽视。美国学者诺丁斯在《学会关心一一教育的另一种论学校教育中关心与和谐的共生关系摘要：本文结合笔者小学教育教学的实践经验，探讨学校教育

3、中关心与和谐的共生关系。提出创建和谐师生关系离不开“关心”的运用，即关心学生成长的阶段性、关心学生个性的发展以及关心学生的道德情感培养。同时，关心的方法论的实践又是营造和谐关系的重要途径之一。关键词：和谐；关心；阶段性；个性；道德情感XX年2月在“两会”上，党和政府针对我国现社会处在改革的关键时期，各种矛盾凸现的实际，提出“构建和谐社会”的施政目标。早在XX年11月我校黄绪信校长在做“未来三年学校工作计划”报告时，为了实现学校发展的二次飞跃，就提出“和谐发展，科学育人”的治校方针。“和谐”，是当今社会点击率颇高的词语。在英文中，“HARMONY

4、”，有融洽、调和、协调之意，与矛盾、对抗、冲突意思相反。和谐是万物相安，配合适当的协调，是高境界、远视野、大胸怀。它是当代人追求的理想生活愿景，己经广泛渗入社会的方方面面，像构建“和谐社会”、营造“和谐校园”、建立“和谐社区”等等。可见，“和谐”在我们现实生活中的重要性。作为教师的我们，如何寻求“和谐”的学校教育，其意义更是不容忽视。美国学者诺丁斯在《学会关心一一教育的另一种模式》中写到：“学校教育不是通往上流社会的阶梯，而是通往智慧的道路。成功不能用金钱和权利来衡量，成功更意味着建立爱的关系，增长个人才干，享受自己所从事的职业，以及与其他生命

5、和地球维系一种有意义的连接。”这里所指的成功，就是一种和谐。和谐关系、和谐发展、和谐校园、和谐班级等等，都是我们要不断努力，不断追求的方向，然而，这一切的实现，“和谐的师生关系”是其基础，我们应该通过怎样的途径去践行呢？笔者认为我们的学校教育就应以“和谐的关系”为核心，用“关心”做为纽带，在关心中发展和谐，在和谐中促进关心，使关心与和谐共生。从具体班级的管理来看，和谐与关心的共生关系的现实意义不容忽视。整体上讲，一个生源来自家庭和谐背景居多的班级，学生表现出更多的对他人的自觉的关心意识，喜欢帮助他人。反过来讲，这种意识又更好的促进了班级的和谐，

6、形成良性循环。记得过去班里有个学生经常不按时交作业，我用一节课时间让同学们帮助他。大家并没有一味责怪他，而是提出各种可行性建议，例如上课要认真听讲、回家做作业要定时、给自己按时做完作业奖励等。第二天放学前，我又朗读了一位同学写给他的热情洋溢的信，信上说：“相信你有能力，也一定会改正不交作业的坏毛病。”读后全班同学报以热烈的掌声。后来那个学生开始完成作业了。再看学生个体的人格发展，一个不被以往任课老师认可和关心的学生，往往成为班级管理的难点，班级和谐的不安定因素，这时老师的关心实际上是被动和消极的，而当该学生在重新获得真诚的帮助后，他被焕发出的学

7、习动力以及对班级的关心是惊人的。在做班主任前，我就听说班里有个极调皮的孩子，上课经常随便下座位打人，下课又总是惹是生非。老师同学都反感他。为了尽快帮助他进步，一方面我与他交朋友，了解他的兴趣与特长，肯定他的点滴进步，树立他的自信。同时一旦发现他的问题，积极给予纠正，使他明确是非正误。一次，由于他违反了校纪给集体抹了黑，同学们都很气愤。为此，我将课堂变成同学们与他交流的平台，一开始同学们的声讨声不绝于耳，后来我举出该生为集体出力的种种事例，当众对他说：“在我的心目中一直以为你是关心热爱集体的人，我相信你这次能够改正错误。我相信在座的每位同学都会给

8、他改正的机会，是吧？”听后他泪流满面。他从当初的满不在乎到此时的羞愧内疚。以后他再没有打架，学习成绩突飞猛进。后来因为搬家，他转学了。到新学校不久，就