论学校教育中体育与德育的关系

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1、论学校教育中体育与德育的关系　　　　　　　　　　　　　　　　　南开中学　孙士毅关键词：体育　德育　学校教育一、前言谈到体育，我们习惯上把体育与德育、智育以及其他的教育分开，强调了体育在人的体能、体格、体质、体形上的功能和作用，很少用联系的观点、系统论的观点去考察体育对于人的综合素质养成所起的作用。德育是提高人的觉悟，培养人的思想品德的活动。德育被认为是一种教化人的活动。而体育作为一种育人的文化活动，其教育的功能往往被人们忽视。随着社会的发展，东西方文化的交融，曾经被称作“东亚病夫”的国人观念上有很大转变。党中央和国务院都高度重视学校体育

2、工作，先后召开了一系列学校体育工作方面的会议，反复强调体育教育在学校教育中的重要性。但是，在实践的过程中，只有少数人能认识到体育在育人方面的功能，并有一套自己的实施方法。在多数的教育工作者的思想里，只是认识到体育的锻炼价值和提高人身体素质的功能。对体育在提高学生综合素质方面的功能认识不够。在实践中，不知道如何在实施体育教育的过程中实现体育的育人功能。所以，在现在的学校教育课程体系和课程的实施过程中，体育的教育价值、文化价值以及体育与德育、智育等他育的相互作用也往往被忽视。9体育的目的，重在“育人”。体育，是人能够充分认识自身存在价值的实

3、体对于生命的一种自觉的铸炼。人首先诞生为实体，四肢健全，发肤完善，五官齐备，才称得上完整的人（区别于先天残疾）；毛泽东主席曾经讲：“德、智皆寄于体”。人体完整，才能负载思想和精神。人之初生，首要之事，决不是教他读书识字，父母首先要使子女身体健康，能够茁壮成长。身体健康是父母对自己的孩子最为关心的事情。作为强身健体的体育活动也就应该成为父母对自己的孩子最为关切的事情。体育是人全面发展的基础。体育不单健体，健形，而且健脑，健心，健神，健美，健德，健情，健趣，健意志，健信心，健耐力，健生活态度，健自然和谐，健人际关系……体育素质是人的综合素质

4、的总和。学校的体育目标和德育目标，甚至和全民道德教育的目标都是一致的。马克思说：“体育意味着通过人并且为了人而对人的本质的真正占有过程，是人向自身、向社会的（即人的）复归过程。”体育的文化价值就在于人自身的价值，即人的全面、自由、和谐的发展，是人的身心完美展开和全面实现，是个体人格和社会人格的和谐统一。讲体育与德育二者的关系，就不能不放到学校教育的整体层面来看这个问题。学校教育的目的在于育人。育什么样的人？通过什么样的途径和方法去培养人？这些都是教育工作者都应该考虑的9问题。本人认为，教育要渗透到学校的各个环节，任何一个环节都不能与其他

5、环节脱节，教育学生是学校每一个部门的责任。各部门之间应该是密不可分的统一体，哪个部门脱离其他环节单独工作都是不负责任的，都会造成教育的缺失。各部门都有自己的教育责任，但各个部门的教育责任又是相互融合的。就体育和德育二者来讲，也是这种关系。著名教育家斯霞老师曾经讲：“智育不好，是次品；体育不好，是废品；德育不好，则是危险品”。如果一个人的道德品质败坏了，读书再多，对党、对国家、对人民危害就越大。如果身体不好，就不能很好为国家、为社会做出更大的贡献。因此，教育的各个环节要相互渗透，相互融合，相互配合。一、体育和德育的关系（一）德育统帅着体育

6、德育教育始终贯穿着学校教育的各个环节。可以说，德育教育无小事，德育教育关系着一个人成为什么样的人，这个人往哪个方向发展。也可以说，德育教育无大事，德育教育贯穿于学习和生活的一点一滴，德育这个大事是由小事组成的。学校的每一件事物、每一个教职员工、每一项活动都被赋予德育的含义。体育教育也一样，体育活动的过程与德育密切相关，不可分割。体育中有了德育，德育就可使体育变的更加有活力、更加有秩序、更加规范。有了德育理念的注入，体育教育就会变的更加有思想，更加理性。在体育活动和学习中只有树立了正确的锻炼观念和正当的快乐思想，体育才能起到积极的意义。体

7、育活动才能生机勃勃，充满活力。相反，没有了德育的体育，9就会象一匹脱缰的野马，到处乱闯，无所适从。当前，我国正处在市场经济的环境下，各种体育比赛更加频繁和商业化，体育比赛中出现了各种各样的不文明现象。这种现象也随之传到了学校里。学生利用不正当的手段谋取个人和集体利益。如：贿赂裁判，投机取巧等等。学生正处于思想观念形成的关键时期。这种现象对学校教育带来了严重的负面影响。这就需要对学生及时的进行正确的人生观、价值观教育。让学生在德育的统领下进行体育活动、体育比赛和体育锻炼。当体育被赋予了德育的、文化的含义，体育的价值才能被更好的体现。（二）

8、、体育给德育教育搭建了一个平台美国教育家杜威认为：“教育即生活，生活即发展”、“教育即生长”、“教育即改造”。他认为教育的任何一个环节都应该放到实践当中去锤炼，才能在实践的过程中创新和发展。社会实践是进行德