思想政治课教学中学生积极心态的培养

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1、·思想政治课教学中学生积极心态的培养南信大附中陈宏在教学实践中，教师们经常有这样的感叹：“这个问题讲了好几遍，可学生还是理解不透。”究其原因固然与教师讲的是否透彻有关，但我认为其更重要的原因是学生有没有积极的心态。思想政治课的消极心态主要是教师在教学中未能充分发挥其主导作用所致。有位名人说过“一个人成功与否，关键在于他的心态”、“成功者与失败者的差别在于成功者有积极的心态”。就学生而言，学生自身潜能能否发掘，素质能否提高，关键在于他有没有积极的心态，我认为学生的积极心态表现为乐学，好学，敢于苦学，善于巧学，学生的消极心态则表现为厌学，怕学，甚至弃学。教师要完成教学目标，不仅需

2、要使学生明确“学什么”，“怎么学”，更重要的是要培养学生积极的心态。下面就如何培养学生积极心态谈谈我的体会。一、更新教学观念----培养学生积极心态的前提。培养学生积极的心态，其实质是唤醒学生的主体意识，诱发学生学习的动力，引导学生要学，会学，使其成为学习的主人，培养学生积极的心态，教师要树立正确的教学观、学生观。1、以人为本的学生主体观。学生是学习的主体，又是自身发展的主体。培养学生积极的心态，教师必须充分尊重学生的主体性和潜能，因此，教师应特别注意克服避免一些错误的观念和做法，如只重视学生现实状态的评价，忽视学生潜能发展的可能性，由于教师的漠视，可能使学生丧失发掘自身潜能

3、的积极心态。或无视学生的主动性，教师在教学中自导自演，把学生纯粹当“观众”，再有无视学生的差异性，按统一标准和尺度去衡量和要求学生，不注意学生的个体差异。这些都不利于学生积极心态的培养和形成。2、民主平等的教学观。教学过程是一个师生之间、生生之间多边活动的互动过程，故教师应摒弃主宰一切的观念，树立民主平等的观念。热爱、尊重、理解、宽容学生，努力创设民主、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生感受到教师可亲、可敬、可信的人格魅力，而积极参与教学、勇于思考、大胆质疑，感受教师热切的希望，体验成功的喜悦。二、优化课堂教学----培养学生积极心态的主渠道。1、激情、取信。古人云，“亲其师才能信

4、其道”。在教学中要培养学生积极的心态，就必须使学生“亲其师”，为此教师应努力塑可亲、可敬、可信的人格魅力，激发学生情感，取信学生。（1）真诚的微笑—可亲。课堂上教师真诚的微笑，会让学生感受到教师殷切的期望，从而自爱，愉快的学习，同时真诚的微笑还会给学生以莫大的鼓励与鞭策，激发其强烈的主体意识，参与意识。（2）优良的素质—可敬。教师自身扎实的基本功和良好的综合素质，会让学生产生敬师之情而主动参与学习，因此教师应经常为自己充电。以开放的态度吸收新知识，新信息，博采众家之长，提高自己的综合素质。（3）道理讲透—可信。教师在教学中应做到旗帜鲜明，观点明确、清晰，让学生理解知识产生、发

5、展的过程。注重知识传授的科学性，理论论证的逻辑性和实例分析的透彻性，而应避免单纯说教，理论脱离实际，含糊其辞，立场不稳的现象出现，这样才能使学生产生对教师的信任、支持。····2、引趣、搞活。所谓兴趣是指人们积极认识某种事物，活动的心理倾向，兴趣能有效地引发学生处于活跃，兴奋状态。强化学习动机，培养积极的心态。引发兴趣，搞活课堂要做到：（1）以言引趣，精心设计课堂导语。新颖别致的导语会起到无声夺人、引发兴趣、集中注意力的功效，同时，在教学过程中，教师可适当引用一些脍炙人口、内涵深刻的经典、名言和诗句、警句，对学生不仅会产生极大的感染力和号召力，而且具有很高的思维价值和艺术魅力

6、。（2）结合热点，关注焦点。结合社会热点、焦点是思想政治课自身特色之一，这也是引趣搞活的关键。思想政治课教材比较枯燥，要使枯燥的内容生动化、趣味化，最关键是要坚持理论联系实际的原则，结合社会热点，关注生活焦点。这样不仅可以激发学生的兴趣，还有利于学生掌握知识、培养能力、提高觉悟。（3）以乐引趣。课堂应是欢乐的场所，运用精彩动人的实事资料、趣闻轶事、幽默的语言、漫画进行教学是能引发学生学习兴趣，使他们在欢乐中掌握知识，发展思维，陶冶情操。（4）以真引趣。古代教育家荀子曾经指出：教学应以“闻见”为基础，“不闻不若闻之，闻之不若观之”，这说明了加强直观教学的重要性，故而教师在教学中

7、应尽可能运用现代教育技术，最大限度地调动学生的各种感官，使学生感受逼真，理解容易，印象深刻，从而显著提高教学效率。3、创新、实践。江泽民同志说，“创新是一个民族不竭的灵魂。”课堂教学是启发、培养创新精神的主阵地，课堂教学培养学生创新精神的主要途径是通过一些创造性的教学方法，充分发掘教材本身所蕴含的创造性因素来引导、启发学生进行创造性学习，唤醒学生的创新潜能。（1）迁移引导法：知识是思维赖以活动的基础，知识间的内在的必然的联系决定思维的形式。教学中培养学生创新精神，需要不断创设条件，利用新知识，新信息和其