培养学生积极情感优化思想政治课教学

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1、培养学生积极情感优化思想政治课教学摘要：思想政治教学从某种意义上讲，不但是知识内容的学习，而且是情感的学习；教师要采取措施在教学过程中培养并发挥学生的积极情感，才能把课本的情感内化为人的情感，能优化思想政治教学，促进学生致力于能力的发展，提高学习成效。中国9/vie　　关键词：思想政治；情感优化；学习效率　　中图分类号：G633.2文献标识码：B：1672-1578（2017）03-0022-01　　情感是人特有的心理活动，是人对客观态度的体验，列宁说过："没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求"。学生情感的强弱直接影响学习，高高兴兴地

2、学和愁眉苦脸地学其效果也不大一样，高兴时学习的信心和兴趣倍增，产生学习知识的强弱愿望，能主动学习，从而提高学习效果，而愁闷、厌烦焦虑的心情，学习就会变得被动消极，会失去学习兴趣，降低学习效果、影响思维能力和水平的发挥。　　1.备课要备如何调动学生积极情感　　认真备课是教师搞好教学的重要环节，是上好课的前提和保证。备课要根据《新课程标准》备教材内容、教学过程、教学方法、板书设计、练习作业等，还应考虑如何调动学生积极情感，这样才能把教学任务落实好，以达到良好的教学效果。教��在备课时要考虑所教学生可能会出现的各种不良情绪和心理变化，如课堂思想不集中；跟

3、不上思路；不积极参与没信心等。如不及时解决，会直接影响课堂教学，教师应怎么办，用哪些方法解决这些问题，考虑好相应的对策和方法，尽量做到有备无患，使整个课堂上学生的学习自始自终保持良好的情绪，提高学习效果。　　2.激发求知欲，培养积极情感提高学习效率　　课堂教学是学生日常获得知识的主要方式，教师在教学活动中注意培养积极情感，就会为教育的成功提供动力的保障。激发学生求知欲，变学生被动接受知识"要我学"的教学模式为学生主动探求知识宝库"我要学"的教学模式，在课堂上根据学生实际情况包括学生已有的知识和能力水平，创设"我要学的情境、提出新颖有趣具有启发性的、

4、小而具体的，既符合教育目标的要求，又能使学生通过努力学习能解决的问题，增强积极学习乐于学习的情感。　　心理学的实践证明，积极地情感对人的认识活动具有动力功能，愉快时则思维活跃、认知性强、记忆牢固。相反之则智力活动迟钝、呆板。因此，要创设成功情境，提高学习情绪。在教学中学生因为各种原因上课精力不集中，不敢大声回答问题，不愿动脑、自卑、害怕老师提问，教师应及时对不同学生采取不同措施，合理疏导，用动作、语言表情提醒他们，在教学中，当学生经过努力回答问题，符合要求时，表示赞许，给以会心的微笑，回答不符要求时，表示谅解，用期待的目光使他用心思索。在各种细小事

5、情中也要注意保护回答问题的积极性，早就宽松的环境。在课堂提问时，对基础差的学生用简单的问题，对思维能力强的学生提一些发散性的问题，是不同层次学生都有发言机会和取得成功的机会。　　3.合理设计作业，激励积极情感巩固学习效果　　学生的作业是巩固课堂教学的手段，也是教师对自己的教学效果的反馈。课后作业的设计很重要，布置作业不顾及学生情况差异、不分成绩好坏做一样的作业，造成好的学生很轻松，因没有深的作业而失去积极性，时间长了形成不爱钻研、不愿动脑的坏习惯；对学习较差的学生很困难，做不了，缺少兴趣，时间长了失去信心，会造成厌学，出现不交作业，抄袭作业等严重后

6、果。在设计作业时，做到有针对性，顾及所有学生；有深度，分出层次；有广度，扩大知识面，使好中差学生都能适应并发挥自己的聪明才智，各有收获，从而使学生对学习产生愉悦感，激励积极学习的情感。　　4.加强情感教学，是改革思想政治学科现状的需要　　目前，思想政治课教学还处在说教型教学，还是教师用生硬的大道理教育学生，而学生只是被动的接受。因为思想政治课是德育学科，它教学的主要目的不是传授知识，而是帮助学生形成高尚的道德情操，树立世界观、人生观和价值观。从教师来说，目前，思想政抬学科教师很少做到"以情优教"，多数人是"重说教、轻情感"，思想政治课教学改革的任务

7、之一是变说教型教学为情感型教学，减少空洞的理论说教，增强真实情感。把思想政治与情感陶冶融为一体，寓教育于情感之中，使情感陶冶作为健全学生人格和完成思想政治学科教学任务的重要手段。　　5.改进考试方法，保持积极情感发挥学习水平　　测试考试是对学生学习情况的考核，也是对教师教学效果的检查。考核结果符合实际情况，才能真正体现教学质量现状，在分析教学不断改进教学方法时有了可靠依据。学生存在害怕考试，不愿考试等心理问题，这样是不能够最大限度反映知识水平和能力的。为此改进考试方法是减轻学生过重压力，减少学生心理顾虑的一种有效方法。第一，思想政治课考试以了重主要

8、因素；第二，考试评价形式多样化，"多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生"，可以闭卷、开卷，行为评分、成果展示、讨论答辩等；