《急救护理学》实训课教学方法探讨

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1、《急救护理学》实训课教学方法探讨叶晓芹（甘肃医学院，甘肃平凉744000）摘要《急救护理学》是一门实用性很强的学科，是临床护理学的重要组成部分。作为教师,应探索适合高职高专学生的实训教学方法，科学施教，在发挥教师主导作用的M吋，要充分体现学生的主体作用，创造实践机会，加强技术训练，以培养和提高学生的实践能力，帮助护生学生完成急诊护士角色的转变。关键词护理实训教学方法为了提高学生的综合职业能力，缩短课堂教学与临床护理W位的距离，我们在急救护理实训教学中，将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来，充分发挥学生学习

2、的积极性、主动性和创造性，改变学生单纯接受知识的被动局iftf。下Ifti就《急救护理学》实训教学方法略陈己见。1.实训教学内容1.1丰富单项实训内容先确定学生应学握的急救护理技水，包括外伤止血、包扎、阀定、搬运、徒手心肺复苏、紧急静脉输液、电除颤、气管插管、心电监护、呼吸机的使用、气囊而罩人工呼吸、吸痰、吸氧、微量泵和注射泵的使川、多发伤的护理。丰富的实训内界为学屯顺利进入临床实习打下坚实的基础。1.2増设创新性实训单项实训炼学生某一项急救实训操作技能，但在培养学生的急救意识、急救思维、综合急救技能和团队合作精神方面显得

3、不足。因此在此基础_卜.增设了创新性急救护理实训--综合性实训。在单项实训结束教师以真实的临床实例为背景设计一套综合性预案，预案涉及到心肺复苏、紧总静脉输液、电除颤、心电监护等常用急救技术。在实训中用全功能急救模拟人，进行心肺S苏、心电监护、气管插管、静脉输液等操作。部分无创的操作可用真人做，如止血、包扎、両定、搬运等。在综合实训屮，学生不仅掌握了常川的急救护理技术，也掌握了基础护理学屮的静脉输液、吸痰、吸铽等技术。综合性实训强化了蕪础课程和临床课程紧密衔接，增强了学生的综介急救技能，逐步提菇了学生的动手能力、分析能力和解

4、决问题的能力。作冇简介：叶晓芹，女，汉族，硕士研究生，卄肃秦安人，生丁-1981牢9月，2006年毕业T•青海大学医学院，现就职于比肃医学院护理教学部，讲师，从事护理教学工作，联系电话13830351297。2.教学方法教学过程中，根据教学内容灵活地运用各种教学方法，改变传统教学方法沉闷和单调的弊端。2.1探索性教学法在探索性实训屮，教师不直接讲解仪器的使用方法，而是提出学AI要求，如学AI心电监护仪的使用方法、操作步骤和注意事项。学生课前ft学实训理论，实训课上要求分组看仪器说明书和实训讲义，观察并练习仪器的使用，启地学

5、生主动思考，鼓励学生总结操作步骤，遇到不懂的问题尽S小组讨论解决。这种学习方法实现了由模拟操作向探索性学习转变，通过探索提高学生的A学能力,培养学生的创新意识。2.2情景性教学法教师根裾《急救护理学》教学0标,结合临床资料，创设与教学内界相符的生动具体的救护场景资料，将理论知识和实践技能结合起来,设计为直观、立体的场景和内容,并赋予人物情感，学生组织救护小组，进行模拟演练。例如教师创设多个病例，每组8名学生，右5名学生扮演“患者”同时受伤，有心搏呼吸停止、创伤后异物梗阻、不同部位出血、组织损伤、骨折等。在每名“患者”身上同

6、定创伤模具，另外3名学生进行抢救。要求快速分检，根据痫情的轻重缓急进行抢救。最P教师点评每组学生的操作情况。情景模拟法要求学生必须先将课本知识转化为£）己的知识，书面语言转化为口义•语言，应遵循的原则转化为可操作的方案，并具备良好的表达能力。这种方法训练了学生的综合能力，激发了学生学的主动性。2.3讨论式教学法以M题为屮心进行讨论，在讨论屮，教师要能够很好的把握课堂秩序和讨论气铽，积极诱导，尽跫用扩散性的问题来引导：如“你觉得还有哪些可能？”“你还有其他想法吗？”“其他学生还有补充吗？”要让持不同观点的学生把他们的意见讲清

7、，在自由民主的气氛中，使学生从多角度多层而思考问题，提高讨论课的质量。教师根据讨论的情况对所提问题给予必耍的补充和完善，并进行in纳总结，使学生理出教学内容的层次和重点，便于形成明确的知识层側。2.4开放式教学法为确定学生的主体作川，部分实训室应向学生开放，学生可以在课后进-•步练习操作手法，熟悉操作程序，弥补实训课操作时间冇限的不足。2.5交流式教学法课后学生写实验报告后，还町表达感想，是学生发自A心的感想表辦，也町对木次教学提出意见和建议，每次教师都认真给予反馈，促进师生交流和教学质呈的提高。2.9临床见习教学法临床见

8、习贯穿《急救护现学》实训教学全过稈屮，专职教师跟班见习教学，及吋与科室负责人、带教人员沟通，确保见习内容、项H质fi、冇效时间、教学H标的完成。带教医护人员具冇中级以上的职称，精心选择病人和家诚，注重实物实景讲解示范，让学生尽早接触临床。综上所述，在《急救护理学》的实训教学过程中，我们应因人施教，采取灵