《画》教学设计2课时薛红焕

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1、《画》教学设计第一课时丰满区小白山乡中心小学校薛红焕教学目标：1、通过归类识字、换一换识字和借助反义词识字等方法，认识10个生字和2给偏旁，会写“水、去”2个生字。2、正确流利朗读课文。感受诗中描绘的景色。3、联系生活经验或做动作表演，理解“有一一无”“远一一近”“来一一去”3组反义词。教学重点：通过多种方法识记汉字和偏旁，联系生活经验理解3组反义词。教学难点：学习认识汉字的方法。感受诗屮描绘的景色。教学过程：一、观察图両，引入诗句1、教师引言：今天老师给大家带来了一幅精美的水墨画。(课件岀示课文插图)2、引导学生按照一定顺序观

2、察，你看到了什么？学生按顺序汇报画面上的内容。3、教师引言：你们看画上有一首诗，这首诗还是谜语呢，听老师读诗，猜猜是什么。揭示课题，齐读课题。二、初读课文，合作识字1、自读古诗，把不认识的字用铅笔标出来，借助拼音来认一认。2、同桌互读诗句，相互指出读不正确的字音，和同桌学一学。3、指名读诗句。以同桌为一组，指名分行读诗句，其余同学反馈评价，有错误及时纠正。考察同桌合作学习情况。4、齐读课文。三、认读生字，学习识字方法1、指导学生用加一加的方法识字(1)教师引言：本课有10个生字宝宝都要和我们交朋呢，第一个生字宝宝它来了。出示“远

3、”L+元。用加一加的方法记住它。古诗中还有两个字和“远”很像。自己读一读，找一找。导学••“还”：L+不；“近”：L4■斤。用加一加的方法记住它。认识“I”(2)具体情境屮理解“远、近”，引导学生观察后说说：在教室里哪些同学离老师比较近，哪些同学离老师比较远。哪些同学离自己最近，哪些同学离自己最远。(3)哪些字还可以用加一加的方法识记。预设：听，色，来2、指导学生用换一换的方法识字出示“无一一天”，“色一一爸”“近一一听”，指导学生找找它们的不同，在反馈过程中认识斜刀头。4、指导学生用反义词来识字(1)教师引言：老师手上有个漂亮

4、的珠子，老师一吹，咦，手中的珠子呢？没有了可以用“无”来表示。演一演，说一说：“来一一去”。读一读这些反义词兄弟：有一一无，来一一去，远一一近。(2)游戏：说反话。5、复习巩固。(1)齐读生字，跳读生字。(2)读古诗。教师引言：认识了生字，再读古诗，你能把他读好吗？(1)学生自主读生字卡。教师引言：读一读桌子上的生字卡片，把读对的生字宝宝轻轻送回家。四、教师范写，学生练习。1、观察“水，去”，注意W字格里的关键笔画。教师范写，提示书写要领。2、学生书写，写完一个同桌互相提出意见，然后再写一个，争取一个比一个写的美观。有余力的同学

5、可以写一写常用的词语如“水手，门水，上去”等。五、指导朗读，布置作业1、齐读古诗，指名读古诗。想象画中的景色，注意停顿。2、把古诗读给爸爸妈妈听，猜一猜谜底。《画》教学设计第二课时丰满区小白山中心小学校薛红焕教学目标：1、复习10个生字和2个偏旁，会写“来，不”。2、竹诵课文。感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。教学重点：背诵课文。教学难点：背诵课文。能用语言描绘画屮的内容。教学过程：一、复习导入1、利用生字卡片组织学生认读本课的10个生字和2个偏旁。纠正字音。2、开火车读诗句。了解朗读情况。3、齐读古诗。二、朗读诗句，领会

6、诗意。1、教师导言：同学们字音读得很准确，也很流利，非常棒。一起来说一说诗中描写了哪些景物。2、引导学生联系生活，说说自己在大自然中看到的景色是怎样的，感受大自然的美。3、学生读课文，引发质疑教师引言：你在朗读的时候有哪些疑问吗？找出岡中的景物与生活中看到的情景有什么不同。4、师生交流：大自然中，远看山是没有明亮的颜色的，近听水是有声音的，春天过去了，花也就谢了，人走过来，鸟儿会惊吓得飞走。但画屮，远看山还是有明亮的颜色，近听水却没有流动的声音，春天过去了花儿也不会谢，人走来鸟儿也不会惊吓得飞走。小结：因为诗中描绘的是“画”。三

7、、熟读成诵1、自由读古诗。边读边想诗屮的画面。2、展示读。男女生比赛读。看阁读。配上动作表演读。教师引读。3、背诵古诗。(1)引导学生根据“山、水、花、鸟”4个字来背诵，或者根据“远”和“近”，“来”和“去”两组反义词背诵。选择自己喜欢的方法背诵。(2)展示背诵。同桌互相背诵。四、教师示范，学生练写1、学生观察“来，不”。注意横中线、竖中线上的笔画。教师范写，提示学生书写要领。2、同组互评，再写一个。教师点评，展示学生书写练:>J。五、积累诵读，布置作业1、背诵古诗《画》，给周围的人听，猜一猜。2、老师还要送给大家一首五言谜语诗

8、，和爸爸妈妈一起读一读，猜一猜，也可搜集一些谜语诗说给同学听。