语文阅读教学“少教多学”模式的构建

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1、语文阅读教学“少教多学”模式的构建［摘要］阅读是初中语文教学的重点。阅读教学的质量不仅会影响到学生对课文的理解以及考试成绩，阅读习惯的养成更会影响到学生今后的学习以及生活。在阅读教学屮采取“少教多学”的教学模式，摒弃了传统语文阅读教学的弊端，能将教与学进一步结合起来，为语文阅读教学指明了新的方向。为了能让学生更加自主地进行阅读，教师可以让学生在阅读文章时进行必要的归纳和总结，使学生能够通过自己的探究和学习，提升自身的阅读能力。具体来说，语文教师在教完文章后，可以让学生将体现文章主旨的词语或者句子划出来，思考为什

2、么这些词语或者句子能够反映作者的写作思想。［关键词］阅读技巧；少教多学；主动学习；写作思想在以往的语文课堂教学中，教师为了让学生在冇限的课堂时间内掌握大量的知识，总是会滔滔不绝地讲。随着新课改的发展，教师试图通过丰富的课堂内容，吸引学生有效地进行阅读。“少教多学”的阅读模式，能激发学生阅读的兴趣，给学生思考和表达的空间，有助于学生阅读水平的提升。一、“少教多学”模式对语文阅读课堂的影响“少教多学”是伴随新课改的深入发展而逐渐提出来的语文阅读教学新思路。少教不是不教，而是有选择地教，教师教的是阅读的思路和技巧，教

3、会学生如何分析、认识文章，而不是对文章的具体分析，把分析、感悟的过程留给学生，并且适当给予学生一些阅读提示，在这个过程中完成了师生间的交流。学生根据教师教给的方法对文章进行分析，自主发现文章的主旨、蕴含的思想感情，在课堂上大胆表达自己的观点，将语文阅读教学引向深入。在阅读教学屮，“少教多学”模式对语文教学具有以下积极的影响：1.实现阅读教学理论与实践的结合阅读教学理论与实践的结合，避免了传统语文课堂教学中阅读教学枯燥沉闷的气氛。在以往教学中，受到课堂时间与考试压力的双重影响，教师的教学更侧重于结果的传递，教师将

4、整理好的篇章结构、主题立意、作者简介、时代背景等都在短短的课堂时间教给学生，反而使学生感到学习压力大，感受不到阅读的乐趣。采用“少教多学”的方式，教师教得有收有放，学生学得有兴趣，有动力。2.关注到学生本身的发展通过“少教多学”，教师将阅读的方式、方法教给学生，满足学生的成长心理与阅读需求。初中生与小学生相比较为成熟，开始尝试独立地认识世界，尤其是在有了字词以及篇章结构等知识的积累后，学生面对文章己经开始有自己的观点与见解，并且希望表达，希望被关注。“少教多学”将课堂还给学生，给学生展示的舞台，使学生能够通过阅

5、读展示自己，满足了初中阶段学生的成长心理。3.有助于实现以生为本的冃标“少教多学”符合新课改提出的“以学生为中心”的课堂教学理念。采用“少教多学”的模式，能够促使师生课堂角色的转变，教师由教学生知识变为教学生如何学，让学生自己探索知识，有助于推进新课程改革。二、初中语文阅读“少教多学”模式的构建1.转变教学思路语文阅读教学要实现“少教多学”，首先要求教师在观念上接纳、认可这种模式。为此，教师要转变以往“灌输式”“教师为屮心”等思想，从学生的角度出发，开展教学设计。教学思路的转变不仅要求教师紧跟新课改的教学思路，

6、更要求教师时刻关注新的教学方法和理论，结合教学实践大胆尝试。教师要明确教学0标是帮助学生培养阅读兴趣，教学生如何阅读，而不是针对某篇课文的解析。教师的“少教”，就是要减少对学生阅读能力提高有阻碍的内容。2.给予学生更多的表达空间教师要给予学生多一些的表达机会，包括课堂中的师生互动，引导学生发表自己的看法。以往的教学屮，教师通常会按照教案对学生进行指导，对于一些句段的认知、文章主题、中心思想的分析都冇固定的模式。新课改的形势下，要求学生对文本发表自己的见解和观点，教师要做的就是为学生提供表达的空间，自由地交流与讨

7、论。除了就课文的中心思想展开讨论外，教师可以提一些较为边缘化的问题。例如在《爸爸的花儿落了》一课中，可以引导学生分别从英子和爸爸的角度分析当时人物的心情；学习《伤仲永》后要求学生对仲永进行评论，这种问题在考试中可能并不会涉及到，但可以作为阅读的一个切入点。此外，还可以选择一些课外的文章和书籍，带领学生共同阅读与讨论，提高学生的阅读分析能力。1.为学生阅读提供帮助在阅读教学中，教师不要介入到学生对具体文章的赏析中，但可以为学生提供一些阅读上的帮助。如利用多媒体信息技术进行阅读情景的创设，帮助学生有感情地朗读，借助

8、朗读烘托感情，实现情感带入。除了创设情境外，教师还可以为学生补充一些作家的轶闻趣事、创作中的小故事或与阅读内容相关的寓言传说，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》屮提到的《山海经》的一些故事等，都可以作为讲解的内容，引导学生进入阅读状态。2.课内外阅读联动在“少教多学”的过程中，除了正常的语文教学，教师还要鼓励学生进行课下阅读，形成课堂A外的联动教学。延仲阅读的方式有很多，如对原有课文进行延