体育教育的医务监督

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1、体育教育的医务监督黄淮学院体育系王会凤目的要求：掌握体育课、早锻炼、课间操和课外体育活动的医务监督主要教学内容：1、体育课的健康分组2、体育课生理负担量的评定3、早锻炼、课间操和课外体育活动的医务监督教学重点：体育课的健康分组；体育课生理负担量的评定教学难点：体育课生理负担量的评定一、体育课的医务监督（一）体育课的健康分组1、健康分组的依据①健康状况           ②身体发育状况  ③生理功能状况       ④运动史和身体素质状况2、健康分组的方法（1）基本组对象：身体发育及健康状况无异常者，或者是身体发育和健康有轻微异常（如龋齿，轻度扁平者等）而功能检查良好，且有

2、一定锻炼基础者。要求：应按教学大纲进行锻炼，也可从事专项训练和比赛。（2）准备组对象：身体发育和健康状况有轻微异常，功能状况无明显不良反应，且平时较少参加体育活动身体素质差者。要求：可按大纲进行教学，但进度要放慢，活动强度和运动负荷也要减少，不宜参加运动训练和剧烈的比赛。（3）医疗体育组对象：身体发育不良或健康状况明显异常者要求：不能按正常的体育教学大纲教学，必须按特殊的体育教学大纲进行医疗体育活动，以帮助其治病，恢复健康。3、健康分组的注意事项转组的方法：经体格检查和一定时期的锻炼后，可根据学生健康状况和功能水平进行调整。4、几种常见疾病患者的健康分组（1）心脏异常者

3、基本组：生理性心脏杂音，运动者杂音消失或无变化，功能试验结果正常且身体发育良好，经常参加运动者；运动后杂音增强，但功能试验结果正常，且常运动者。准备组：①心脏功能试验结果正常且身体发育良好，但少参加运动者。②心脏器质性病变产生的病理性杂音，运动试验结果正常，且常参加运动者医疗体育组：心脏器质性病变产生的病理性杂音，运动试验结果正常，平时极少运动者，功能试验结果异常，平时少运动者。（2）血压增高基本组：原发性高血压，功能试验反应正常，常运动者。准备组：原发性高血压，功能试验反应正常，少运动者，血压增高，心脏有病理变化，常驻运动者。医疗体育组：继发性高血压者，血压明显增高者

4、（21.3—22.7/13.3Kpa）；血压增高，心脏有病理变化，少运动，功能试验民异常。（3）肺结核对肺结核患者进行健康分组时，除考虑病变的类型和现有体征外，还需了解机体的代偿功能水平。（4）风湿性关节炎运动后关节疼痛或关节肿胀者，列入体育医疗组，关节虽无改变，但运动后或阴雨天均有疼痛者，暂列体育医疗组，关节轻度疼痛，但与运动及气候变化无关，且经常参加锻炼者列入基本组，不经常运动者列入准备组。（二）体育课的医学观察体育课的医学观察的内容与方法主要有：1、观察教学过程学生机体反应。主要内容有：（1）课前询问学生的自我感觉，测定脉搏、血压、肺活量和呼吸频率等生理指标。（2

5、）在课的各个部分结束后，或某个练习开始前或结束后，测量脉搏等指标，并观察某些外部表现（如面色、神情、动作和出汗量等），以确定疲劳程度。（3）课结束后立即进行检查各项相关指标，同时询问学生在运动过程和运动后的自我感觉。（4）课后10-15分钟，可进行补充负荷试验。主要内容有：（1）了解课的任务、内容和组织教法，记录课的时间、学生人数、纪律情况和运动成绩等。（2）观察是否遵循体育锻炼卫生原则。（3）是否进行健康分组教学。（4）是否注意安全教育。（5）是否测量课的生理负担量。（6）观察和检查运动环境、场地设备的卫生条件。主要内容有：（1）运动环境是否卫生。（2）运动场地

6、和器械是否合理和安全。（3）学生着装是否符合卫生要求。（4）室内场馆的通风、照明、温度和湿度等情况。（三）体育课生理负担量的评定1、生理负担量的测定方法通过记录学生课前安静时、准备活动结束时、基本部分结束时、整理活动结束时和课后10分钟的脉率，然后绘制出体育课的脉率变化曲线图，根据曲线图的变化，分析课的生理负担量是否合理。为了真实客观地反映课的生理负担量，应多测几次脉率，在根据脉率计算出课不同阶段的生理负担量和平均负担量以及整个课的生理负担量，从而进行评定。一般大、中学校体育课的负担量等级的确定，可用百分法（K%）来计算，即：体育课生理负担量等级K值生理负担量等级1%-20%

7、最小20%-40%小40%-60%中60%-70%大70%-80%最大2、生理负担量的评定   体育课生理负担量一般应随着课的进行，逐渐加大运动负荷，到课结束前又逐渐减小运动负荷。因此，一次体育课中，随着课的进行，脉率应呈上升趋势，到课基本部分（中期或偏后）应达到最高峰，脉率约在160-180次/分钟，课结束前应开始下降，课后10分钟内恢复正常。二、早锻炼和课间操的医务监督（一）早锻炼1、早锻炼的目的：（1）消除大脑因睡眠而形成的抑制，活跃各器官系统的