走内涵发展道路多层次培养职教人才

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1、走内涵发展道路多层次培养职教人才天津大学职业技术教育学院是国家教委为适应职业教育事业发展需要，于１９８９年１０月决定在天津大学设置的职教培训基地，是教育部培养、培训职教管理干部和专业课教师的直属基地之一。十年来，在国家教育部原国家教委职教司的统一部署和领导下，依托天津大学这所部属重点大学理工文管学科门类齐全、师资力量雄厚等办学条件和优势，根据实际需要，走内涵发展道路，不断改革创新、调整工作重点，在人才培养、基地建设和科学研究方面取得了显著成果，为职教事业发展做出了贡献，成为教育部在北方地区的骨干职教培训基地，曾获得由国家教委、人事部、劳动部等中央七部

2、委授予的“全国职工教育先进单位”荣誉称号。　　一、人才培养、培训果实累累　　在市场经济体制下，作为培养、培训职教师资和管理干部的基地，必须随时把握市场经济对人才的需求情况，才能搞好服务。十年来，学院根据教育部职教司的意见和所提供的培训需求信息安排培训计划；同时积极主动进行调查研究，走访有关部委和省、市政府教育主管部门以及中等职业学校，并直接到劳动力和人才市场进行调研，确定培训策略。在此基础上，学院依托天津大学，多层次多方向对在职职教管理干部和专业师资开展培训和培养工作，为职业教育输送了大批的专门人才。　　在职教管理干部培训方面，学院结合贯彻全国职教会议精

3、神，组织学员认真学习《中国教育改革和发展纲要》等　　为了搞好职教师资基本素质的培养，对四年制本科职教师资班，学院注意首先把好入学关，在本人自愿、学校推荐的基础上，学院派干部、教师对学员一一进行面试，重点考查学员对职业教育的认识和作为职教师资的基本素质；其次是搞好入学教育，强调德、智、体全面发展，介绍职业教育的形势与任务，增强学员的使命感、光荣感，鼓励学员为发展职教事业而奋发学习。在培养过程中，不照搬普通理工科大学生的培养模式，而将培养目标明确为既具有工程师的业务水平又具有职校教师教学能力的“双师型”人才。开设了职业教育学、教学论、教育心理学、教育统计与测

4、量等课程；专业课在要求掌握基本理论的同时，突出实践能力培养和操作技能训练。除学历证书外，还要求学生取得相应的技术等级证书。同时注重“为人师表”和行为规范教育，激励学员做合格的职教教师。　　学院的上述举措受到了学员、同行和国家教育部领导的肯定与好评。在积累了较为丰富的办学经验的同时，为进一步发展奠定了坚实的基础。　　二、学科和基础设施建设成绩突出　　为保证人才培养、培训质量和事业的可持续发展，学院不断加大学科建设和基础设施建设力度，取得了很大的成效。　　学院根据职业教育事业发展的需要，科学确立发展方向与工作重点，逐步形成了职教师资与管理干部培养培训并举，以

5、师资培养培训为主；研究生、本科生培养与短期培训相配套，以正规学历教育为主的格局。　　在研究生培养上，一方面，充分发挥两个硕士点的作用，在高教、职教、成教方面形成了相互支持、协调发展的八个培养系列；另一方面，根据职教事业发展需要，举办研究生课程进修班，逐步增加职教方面高层次人才培养的数量。　　在本科层次上，一方面努力在计算机科学与技术专业建设中拓展适应职教师资培养的学科领域；另一方面，与有关院、系合作，不断扩大职教师资培养培训的专业领域。　　学院尤为重视师资队伍建设。通过引进人才、在职培养等多种形式，形成了一支学术实力较为雄厚、结构合理、发展潜力较大的师资

6、队伍。学院现有专兼职教师２９人，其中教授９人，副教授１６人，硕士生导师８人专职教师１２人，其中教授２人，副教授７人，硕士生导师４人。每位教师都有明确的业务范围和发展方向，副高级以上职称的教师在本专业领域内均有一定的学术造诣与学术声望。　　在基础建设方面，除充分利用天津大学提供的各种资源与条件外，学院十分重视自身教学基础设施建设。学院现有计算机软件和计算机硬件两个实验室，１２０台５８６微机联网运行的两个机房，有可同时容纳９０人上课的具备多种功能的多媒体教室；拥有藏书５千余册、各种期刊近百种，教育和职业技术教育方面书籍期刊比较齐全的资料室；学院还购置了录

7、像机、投影仪、幻灯机、录音机等电化教学设备，可以基本满足教学需要。　　为了提高师资队伍学术水平、提高质量、提高整体实力和发展潜力，学院采用多种方式支持和鼓励教师开展科学研究，并于１９９９年４月成立了职业技术教育研究所。近年来，学院教师先后承担国家级和国家教委级重点研究课题７项，省部级课题６项，其他课题多项；先后获得国家级二等奖２项，部委级一、二等奖６项；出版专著、教材１３部，发表论文２００余篇，有４位教师在全国性学术团体中担任领导职务。经过多年努力，学院已在国内职教领域特别是在师资培养、培训方面具有良好的声誉和一定学术地位。